全新切入点，为儿童心理护航——李凌云儿童心理绘画

　　和成人一样，现代社会很多儿童都会面临各种各样的心理问题：家庭亲子关系、生理上的缺陷、学业的压力等等，不仅仅会影响孩子的日常学习生活，更多是给家庭带来诸多困扰，以至于现代社会的孩子们越来越丧失了口头表达情感的能力，更有甚者还会出现智力障碍以及孤独症等严重问题。

　　著名教育家迪斯特韦赫说：“动手花1小时画一幅画所获得的东西，比仅仅看9小时获得的东西还多。” 绘画是儿童逐步理解周围事特的一种过程，和童年其他形式的活动比较，绘画要求许多心理机能的共同的协调和参与。在表现无意识欲求、清除不必要的心理芥蒂的过程中，能够最有效发挥作用的就是色彩。

　　李凌云儿童心理绘画机构正是一家这样的通过绘画来对儿童心理进行治疗的教育工作室。李凌云儿童绘画心理课程，是由亚洲绘画心理学研究专家、中国知名美学专家李凌云女士开办的儿童心理管理品牌。引进日本绘画心理疗法理论体系，儿童绘画心理专家解读，帮助治疗孩子的缺乏口头表达情感能力，学习障碍，智力障碍以及孤独症问题等，干预和治疗儿童的情感困扰、创伤经历、人格成长、自我概念等心理问题，加强孩子与家庭成员的沟通，缓解孩子学习压力，促进心智成长。

　　李凌云女士于2008年将儿童绘画心理疗法引进中国，目前仅在北京朝阳区有一间工作室。除了针对各年龄阶段的孩子进行绘画心理课程外，李凌云儿童绘画心理还面向成人形象设计，为成人解决心理问题、建立自信进而改进外观。

　　小编来到工作室的时候，一个教室里正有一个13岁的儿童在上课。 得到工作人员的允许，小编透过教室门上的玻璃看了一下教室里上课的情况。老师和孩子都发现了小编的存在，于是老师建议孩子打声招呼，但孩子只是一味的呵呵大声笑。工作人员告诉小编，这是一个特殊儿童，智力上面完全没有问题，但是由于行为心理和一般的小朋友非常不同，在学校总是被看作异类。孩子在李凌云儿童心理绘画上课将近一年的时间目前行为虽然还是有些特殊，但是已经大体上没有问题，这一年的时间里，孩子第一次在学校交到了要好的朋友。

　　无论是儿童还是成人，在表现无意识欲求、清除不必要的心理芥蒂的过程中，能够最有效发挥作用的就是色彩。在欧美和日本，绘画却成一种重要的心理治疗手段。而在国内，绘画往往作为一门技巧课程出现在小学、中学课堂中，附加功能往往也只是传统的增加儿童的想象力和创造力。

　　或许和成人心理咨询工作室一样，儿童心理绘画疗法常常会被国人误以为有心理问题才要去上的。儿童心理绘画疗法确实对有心理障碍和自闭症、孤独症的孩子有非常显著的疗效，然而这种疗法并不是只针对有问题的孩子。事实上，成长是痛苦的，孩子在成长过程中会遭遇各种各样的环境和刺激，会产生各种各样的心理障碍，因此才会有接二连三的大学生自杀事件。定期进行心理疏导，对于成长中的孩子是非常重要的。而类似李凌云这样的绘画心理疗法是其中一种有效的方式。

　　什么是“儿童绘画心理疗法”?

　　“绘画心理疗法”----由“绘画”和“疗法”两个词语组合而成，意思即是说：以绘画表现作为心理疗法的依据进行活用。有些人可能会认为“绘画”只是一些微不足道的行为，但是正是这些微不足道的小动作使儿童们的心灵和个性朝着健康的方向发展的。在这里所提到的“治疗”，并非我们通常所说的常规意义上的医学性质的治疗，绘画心理的“疗法”是一种调整心灵平衡的方法，是为了人们能够更加顺畅地过生活，并帮助人们保持一颗明净的心。

　　绘画疗法主要是以精神分析心理学中的心理投射为基础。在古典精神分析理论中，心理投射被认为是一种心理防御机制，减轻焦虑的压力、保卫自我，以维持内在的人格结构。投射被认为是无意识主动表现自身的活动，是一种类似自由意志物在意识中的反映。绘画天然就是表达自我的工具，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。绘画作为情感表达的工具，能反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程。

　　“儿童绘画心理疗法”的表达原理是什么?

　　个人的情感埋藏越深，则离其意识越远，寻找相应的语言将其表达出来的可能性就越低。由于儿童生长发育的特殊性，他们不像成人那样具有完整的语言表达和思考能力，仅仅通过语言、文字，是很难达到一个理想的沟通交流状态。这个时候，孩子们情感的困扰就可以通过另一种方式表达出来，将其赋予可见的形式。绘画对于儿童有一种天然的吸引力，一笔一画，任一种颜色的选择都是有意义的。把内心深处无法言语的焦虑、喜悦、愤怒、愿望等投射在绘画作品中，把隐藏或被压抑的心理内容自然的释放出来。

　　图画是孩子和家长之间最天然的沟通桥梁，把无形的东西有形化，把抽象的东西具体化。为治疗师提供足够多的真实的信息来分析和治疗，在治疗师的引导下通过一幅幅图画作品来认识和反思家长和孩子之间存在的问题。绘画治疗没有固定的治疗方式。治疗师必须随着孩子的问题、情绪、兴趣等诸多问题，用包容、开放的态度，鼓励他自发性地接触不同的绘画材料和活动，并从孩子的完全自由的、不受拘束的创作过程中透视其内心世界。

　　儿童并不像成人一样拥有自由、充分表达和沟通的能力，情感埋藏越深越难表达。许多家长都发现了这个问题，却苦于没有解决的途径。通过绘画，通过工作室专业的心理分析师指导，家长们联系孩子的成长环境和近期所发生的事情，往往能够准确的找到儿童成长中的心理障碍的根源。进而又在李凌云儿童绘画心理工作室老师的辅导下，帮助孩子排除心理障碍。

　　可以说，李凌云儿童绘画心理工作室是为儿童的心理成长护航的教育机构。

　　在李凌云工作室的绘画室，孩子们自由发挥，任意挑选绘图工具，想画什么就画什么。粘土，贴画，水，彩纸，画笔等等，都可以成为他们手中的工具，去创造属于他们自己的多彩世界。老师和家长在旁边观察孩子选用什么绘画材料，展开怎样的想象，最后请孩子表达绘画中的意境。

　　适宜人群：

　　1.5——6岁：获得信任感，安全感，克服羞耻感，开始建立各类社会技能;

　　6——12岁：建立自我认同感，环境适应能力，克服自卑感;

　　12——18岁：青春期的转变，形成角色同一性，自我规划;

　　亲子：亲子关系的调适，帮助父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长，促进儿童身心健康、和谐地发展;

　　特殊群体：主要针对言语障碍、情绪和行为障碍，智力落后，自闭症等。发掘他们的潜能，增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力。

　　绘画材料：

　　【蜡 笔】自由地表现色彩和线条，释放压力，感受轻松和愉悦;

　　【记号笔】清晰且明快的表现，画面鲜明突出，发散情绪效果显著;

　　【彩色铅笔】纤细的笔触，细致的描绘，缓解紧张感，尽情享受色彩的乐趣;

　　【颜料】混色带来的惊奇，自在快活的挥洒，一场体验和发现的旅程;

　　【粘土】与皮肤最亲密的接触，让整个身体放轻松，刺激感官，开阔视野，创意无限;

　　【铅笔】集中详细的表现出各类形态，稳定情绪，培养艺术气质;

　　【手工制作】包括折纸，剪纸，废旧物品的加工利用等。通过手指的运动，培养形态构成，空间感，想象力和创造力的挖掘;

　　课程特点：

　　工作室为孩子们准备了各式各样的绘画工具和材料，孩子们可以任意做出选择，用他们所喜欢的方式进行绘画创作。专业的绘画疗法师全程陪伴，为他们安心地进行绘画与创作随时提供支援与帮助。

　　1.拥有满足感。绘画没有标准答案，也就是说每个孩子都有了成功的可能。

　　2.宣泄情感。在绘画的过程中孩子可以发泄他的不满，压抑、烦闷的情绪，可以尽情抒发他的思念、兴奋和

　　快乐。

　　3.促进语言的发展。绘画将孩子们的思想以视觉形式呈现出来，将语言画出来，这使得孩子们有机会寻求与情绪

　　相关的新词汇。

　　4.改善认知能力。能使儿童的大脑得到发展的潜在动力，最大程度地帮助他们灵活地处理生活中的各种难题。改

　　善注意力、记忆力、执行能力等。

　　5.发挥孩子们的创造性，想要画什么都凭他们自己喜欢，都是他们的自由;

　　6.当作品完成时，我们就能够从孩子们的色彩使用方法中掌握孩子们的心理状态和才能的发展态势，为家长们培养和教育子女起到很好的引导作用。

　　李凌云儿童绘画心理工作室的课程几乎与所有的教育机构都不同。一般的教育机构教学过程都是“输入”：输入五感体验、输入知识等等。但是李凌云儿童绘画心理工作室的课程确实以“输出”为主：她通过营造一个无障碍自由发挥的环境，孩子们自己选择绘画材料、绘画题材等等，输出她内在的情绪。

　　然而李凌云儿童绘画心理工作室却又不是一家简单的心理咨询室。她根据孩子们的年龄段划分课程，根据要解决的问题设置分班。每一节课尽管绘画材料和题材都是由孩子们自己选择，但是老师都会通过在旁边进行语言引导，将孩子带入某一种情境，在这种情境下孩子们所画的作品、所选用的色彩则代表他们在某一问题上、或者某一阶段的问题。

　　但是小编认为，儿童绘画心理作为一个内地的新学科，李凌云工作室目前招生不多的情况下，课程划分年龄跨度较大，分类还不是特别明晰。相信在这种模式进一步得到大家的认可的同时，工作室还将进行更加精细的、更具有针对性的划分。

　　和一般的教育机构不一样，李凌云儿童绘画心理工作室没有绝对规范的教案，而是通过老师引导、观察和研究，来达到进入儿童心理的目的。这就对师资提出了非常高的要求。

　　目前李凌云工作室在全国仅有北京朝阳区一家，在这家机构里任课的4位老师都是李凌云的学生，都是留日学习儿童绘画心理的硕士。

　　李凌云儿童心理绘画特殊的心理解读模式决定她对于师资的要求很高——必须在儿童绘画心理方面有相当专业的培训，甚至可以说是要有一定造诣的程度才能分析一个孩子的成长心理障碍。因此师资是绝对李凌云工作室质量好坏的关键，小编认为这在一定程度上将限制李凌云工作室的扩展，更别说像普通早教机构一样以加盟的模式疯狂扩张。

　　有别于传统的心理咨询工作室的单调严谨，也区别于各类儿童早教机构的活泼亮丽。儿童绘画心理工作室的风格是要体现出安静，温暖，整洁明亮的整体环境，让孩子们远离浮躁，回到原始的状态，找回真实的自我。

　　一、场 地

　　1、环境

　　光线充足，通风良好。

　　配有温湿度计，科学合理地保持室内温湿度。

　　2、氛围

　　墙壁：墙壁四周用瓦楞纸围上，在瓦楞纸上贴上大面积的绘画纸。

　　作用：除了保持室内环境及墙面的干净外，更加方便了孩子们的创作发挥，消除局限性，给予孩子们最大的安心感。

　　地面：地面铺满白色的珍珠棉，不用穿鞋走在画室，踩上去软软的。

　　作用：白色的纯洁和柔美，会让人的身心都放松下来。即使是不坐在椅子上，也可以轻松地完成各类创作。

　　3、设施

　　桌椅：高低不同的桌椅，宽大的桌面，全部为原木制。

　　作用：可以满足各年龄层孩子的不同需求，米色系原木制材料更自然、更安全。宽大的桌面不会让孩子感到最初的创作压力。

　　辅助设施：时钟及可移动、且精细分类摆放的画材存储柜。

　　作用：时钟，让孩子们学会有效管理时间，约束自己，发展自控力，规划力等;存储柜更方便画材的取放和孩子们对画材的记忆认知。

　　4、 私人小空间：

　　在画室的一角，开辟了一块孩子尽情发散情绪的角落。在这里，他们可以去做自己想做的事情，是快乐或是悲伤、痛苦都可以毫无顾忌地释放出来。

　　作用：对于心理压力大、喜欢独处、不善于人际交往的孩子来说具有显著的自愈效果。

　　二、绘画材料

　　种类丰富，不同材质的绘画原料以使不同绘画水平的孩子都能够找到适合个人的绘画创作。

　　1、自由画材

　　基本画材：水彩笔，颜料，彩色铅笔，绘图笔，油画棒，素描纸、辅助工具等。

　　创意画材：利用身边的一切废旧物品，充分激发创作灵感，展现不可估量的大智慧。

　　作用：可以看到孩子真实的内心世界，跟家长更好地沟通针对孩子最适合的教育方法。

　　2、原创画材

　　日本总部研发和本部研发的原创画材，使用的是原始材料，每月一次。

　　作用：通过每月一次的原创画材的使用，疗法师可看出此时适合发展孩子哪方面的能力，最终可使孩子提高各方面的能力。

　　3、书籍

　　各类能让孩子认识事物的书籍。

　　作用：书中丰富的画面，色彩的展现，为孩子们提供另一个创作的源泉。

　　4、玩具

　　有别于常见的娱乐性玩具。

　　作用：看似简单的外观，从不同的角度发展孩子们的动手能力，注意力，构建力，模仿能力等。

　　三、原创背景音乐

　　九色感觉音乐：由日本色彩学校总部的创始人末永苍生教授与日本著名音乐家矢吹紫帆女士共同研发出的“九色感觉音乐”。

　　粉色感觉音乐——恋心满溢的人生

　　红色感觉音乐——太古的能量

　　橙色感觉音乐——闪光的丰收

　　黄色感觉音乐——对未来日的憧憬

　　绿色感觉音乐——绿色的精灵们

　　蓝色感觉音乐——静寂的灵魂

　　紫色感觉音乐——愈合*再生

　　黑白感觉音乐——沉默

　　彩虹色感觉音乐——至福之光

　　作用：为孩子们启动创作的灵感，通过对颜色的感受调节心理状态，消除焦虑紧张的心。

　　在环境上李凌云工作室完全不是一个教育机构的形式，而是一个温暖、安静的心理咨询会所。走进“会所”，看到橱窗里的模特和会客厅里的十分女性化的优雅、古典沙发椅，你完全想象不到这里是给孩子们上心理绘画课的场所。

　　事实也是如此，可以说李凌云工作室的环境和她的课程存在同样的一个问题。由于起步初期，这种模式还没有广泛接受，工作室并不仅仅针对小朋友们上课，同时还包揽了成人形象设计等。因此工作室除了一间教室是用来给孩子上课以外，其他3-4间都是用来作办公、咨询和小型讲座之用。可见，儿童绘画心理还只是李凌云工作室重点之一。

　　尽管如此，李凌云工作室的上课环境却十分专业。从珍珠棉的地板，到私人小空间，到专业画材，再到北京音乐，为孩子们营造了一个舒适、立体化的思维空间，以保证孩子们能在其中尽情发挥。

　　多动症的孩子表现为注意力不集中，易受环境的干扰而分心。上课不能专心听讲，课上会来回奔跑或小动作不断，话多，插嘴，惹是生非。做作业也不能全神贯注，做做玩玩，拖拖拉拉，还会不断地提出：“我要喝水”，“我要尿尿”等。多动症儿童的情绪不稳，极易冲动，对自己欲望的克制力很薄弱，一兴奋就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就发脾气、哭闹，攻击性强。父母跟他讲话，就好像没在听或者没听见似的。可能会穿反鞋子，不能分辨左右前后。

　　做父母的看到这样的孩子内心不免有些着急，可能会以不科学的方法来解决这个问题，由于不知道儿童发展的趋势及科学的方法化解出现的矛盾，所以可能会破坏儿童自己建立起来的平衡性，造成家长与子女之间、教师与学生之间的心理对抗，加重事情的严重性。

　　李凌云儿童绘画则从另一角度引导儿童正确的解决多动问题，绘画师会根据个体的发展状况进行一对一的指导。首先，对孩子放松要求，不再指责，对其施以鼓励性的话语和动作，让孩子的行为控制在一个不太过分的范围内。对其进行正面的引导，将其过多的精力引入绘画或者其他玩具、手工制作等安全安静的活动过程中，淡化他在其余不相关活动中产生的快乐感和不安感。

　　其次，加强对其注意力的培养。从肯定他的行为开始，让他逐渐产生某种兴趣，延长其集中注意力的时间。绘画师还会从旁给与及时的表扬、鼓励，以利于强化其正确行为。如果某种兴趣能够延长，那么他也会在学习、说话、做作业等活动中集中注意力。

　　再者，培养他们的自尊心和自信心。对于这类儿童，在消除其存在的紧张心理外，还要帮助他们提高自控能力。教其学会与其他小朋友交往的方式和待人接物的方法，让孩子们了解到自己是有能力解决这些问题的，而且这样做很正确，自己正在慢慢提高。

　　儿童并不像成人一样拥有自由、充分表达和沟通的能力，情感埋藏越深越难表达。许多家长都发现了这个问题，却苦于没有解决的途径。通过绘画，通过工作室专业的心理分析师指导，家长们联系孩子的成长环境和近期所发生的事情，往往能够准确的找到儿童成长中的心理障碍的根源。进而又在李凌云儿童绘画心理工作室老师的辅导下，帮助孩子排除心理障碍。

　　可以说，李凌云儿童绘画心理工作室是为儿童的心理成长护航的教育机构，开启了国内通过绘画治疗儿童心理的先河。留日硕士的老师专门指导，立体化的环境，“专业”是李凌云儿童心理绘画工作室的重要资本。

　　但是李凌云工作室心理咨询的特殊形式，目前在国内接受的程度很低，因此在规模扩张上有很大的阻力和限制，招生上也存在一定困难。这种情况也导致了李凌云儿童绘画心理定位还不是十分清晰，在同一个工作室承担了成人形象设计、心理咨询和儿童绘画心理治疗，在课程上年龄跨度较大，分类不够精细等问题。当然这种情况并不影响课程的专业性，笔者相信，这在李凌云儿童绘画心理疗法被人们认识并接受后，工作室一定会随之改善。