幼小衔接之殇：幼教揠苗助长急坏小学老师

本图片来源于太平洋亲自相册

　　“有的孩子已经会背拼音表了，有的孩子却是‘一张白纸’，这样的课该怎么教?”谢老师在郴州市四完小一年级教语文课，开学快2个月了，有着丰富教学经验的她却有些犯愁：由于在幼儿园学习内容不同，一年级新生“两极分化”现象很严重。

　　谢老师的烦恼并非个案。近日，记者走访湖南长沙和郴州部分小学和幼儿园发现，不少幼儿园提前开了小学课程，并以此作为“教学特色”。

　　【老师说法】

　　提前学习效果并不好

　　“虽然提前学了，但效果并不太好，教起来反而更困难。”长沙市仰天湖小学宋老师的班上，有许多孩子在幼儿园学习了拼音，但仔细一听，却发现发音并不标准。“n、l分不清楚，an、ang等前后鼻音发不标准，老师后期要纠正很麻烦，还不如那些从来没学过的学生。”

　　望月湖一小一年级数学老师说，班上有几个孩子会做加减法，还能背乘法口诀，但写作业时，连“8”的笔画顺序都写不对。“最麻烦的是，有些孩子因为提前学过了，上课不认真，对学习没有兴趣。”

　　【家长误区】

　　不能让孩子输在起跑线

　　欧先生对儿子小荷的学前教育放得比较松，可小荷读一年级后，欧先生着急了，班上那些提前学过的孩子15分钟内能完成作业，小荷却要2小时。“看来提前学习能让孩子赢在起跑线。”

　　郴州市童星幼儿园园长马艳芬称，经常接到大班学生家长的投诉电话。“家长习惯以孩子能认多少字、背多少诗、做几道数学题来衡量教学水平，完全不顾最基本的幼教规律。”她坦言，正是由于家长担心孩子读小学后跟不上班，一些幼儿园就开始“拔苗助长”。

　　【记者调查】

　　民办幼儿园“小学化”严重

　　相对于公立幼儿园，民办幼儿园的“小学化”现象更严重。记者以家长的身份咨询郴州苏仙区一家民办幼儿园，工作人员滔滔不绝地介绍：“我们面向全体幼儿开设了英语、多媒体教学等，在‘幼升小’衔接班上还开设了珠心算、拼音等教学内容。如果您把孩子送到我们幼儿园，以后读一年级在学习成绩上保证没问题。”

　　长沙市雨花亭附近的一家民办幼儿园，大班孩子上课的课表就是“语文、数学、体育、音乐”等，上课时也要求孩子像一年级学生一样坐姿端正，举手回答问题。该园负责人称，严格按照一年级的课表，能帮助孩子提前适应小学教育，一定能成为小学班上的佼佼者。

　　专家评议

　　幼儿教育的“神童化”其实害了孩子

　　幼儿园“拔苗助长”的做法，引发了幼教专家的担忧。郴州市北湖区教育局幼教专干谌江云说：“幼儿园‘小学化’严重违反教育规律，不仅会危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向。另外，幼儿园与小学低年级的重复教育，还容易使幼儿养成不良学习态度和习惯。”

　　长沙市岳麓区幼教集团一幼儿园园长杨立群认为，幼儿园的教育目的不是提前教会孩子多少小学知识，而是培养他们的习惯、兴趣和能力。要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏活动为主，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展，这才是幼儿园教学的重点。

　　解决目前“幼教小学化”现状，杨立群认为关键在于改变家长乃至社会的误区。郴州苏仙区机关幼儿园园长王小琴建议，可以通过一些行政手段，规范幼儿园的教学方式，让家长知道早期教育的要求是让孩子了解基本的、浅显易懂的日常生活知识，而不是把孩子培养成会计算多少以内加减法、会写多少汉字的神童。

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