专家:优秀的孩子为何厌学了？

　　中华家庭教育网qingxiu:

　　我儿子今年上小学四年级,在零岁接受我系统的早期教育,从<婴儿画报>到<幼儿画报>一路伴随他成长,他五岁半可以独立阅读,六岁半可以写200字的好文章,基于此,他的学习成绩一直是年级前十名,并且是老班长.

　　可是从他三年级后,我放松了对他的管教,认为应该给足够的空间时间让他自觉完成作业和作文(他擅长作文,应该与早期我系统并严格的文学教育息息相关吧?我要求他每周作文三篇.每次我要他亲自读出来,然后当面指点.)并由此养成良好的学习习惯,可是事与愿违,此学期以来,他还没写够作文10篇,周末早上出去玩到晚上10点才回家睡觉.影子也看不到.说他做得不对时,他振振有词:"<中华家教>里说要为我们减负,说要还我们孩子一个快乐的童年,你却给我增压,正因为这样我不喜欢回家了."(他周末二天的饭是到奶奶家吃的,因为老人们不会要求他做家务和学习)老天,我订阅<中华家教>整整三年多了,每本是他先看,然后我才得看,现在他却用里面的道理把我的教育方案全反了.现在他揭竿而起时,我一筹莫展,专家,我做错了吗?难道我的要求真的太严格了吗?可是,我总认为,作文是他的长处,只有把他的长处挖掘到极致,他才更容易获得成功,而要成功就得持之以恒地作文,对吧?成功是要付出百分之九九的汗水的啊!

　　在他玩得起劲的同时,他的所有作业马马虎虎,字迹潦草,我认为,他的考试成绩没有下降仅仅是因为基础扎实,还有他的阅读习惯因从小养成没有改变从而使得他有好成绩,可是叫他动手作文,他是不写的,有次我叫他读当天的作文,他对着本子读,后来我一检查,本子上一个字也没有!我心里暗暗吃惊,他的才思居然如此敏捷,能出口成章了,可是我还是批评他弄虚作假,要他用文字写出来,他就不乐意了,由此证明,他非常懒动手,成了个行动的矮子了.你说,我要如何才能让他认真自觉地作业作文呢?

　　(我虽然管教严格,可是从不送他去任何兴趣班加小灶,并且所有的节假日全部带他出远门旅游,增长见识.让他读万卷书,行万里路.)

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　　醉梅答——

　　呵呵,你是个重视早期教育并实施早期教育的家长.从小进行的早期教育在今天取得了小有成就,这和你的努力是分不开的.为你有这么聪明的孩子而高兴.但很多事情都是两面的.正和负是相关的.进行严格系统地学知识,学技能,孩子必然需要花时间来学的.把别的孩子更多的玩的时间用来学习.是吧.所以，有得也有失。

　　记得于丹说到自己童年时候，说父亲的教育很严格，要求她背古典名著，接受古典文学的薰陶。正因为小时候的严格教育，才有今天的学者明星于丹，把中国的古典文学精华传播到千家万户。如果于丹小时候没有被严格管教，也不会有今天的于丹。所以，于丹今天的成就也需要付出童年快乐自由生活的代价。

　　孩子小的时候,更象一张白纸，任由家长拿起教育的笔去书写孩子的这一段人生。孩子那时是被动地、无条件地接受家长的智能培养，知识教育等。接受早期教育的孩子在中国并不是少数，但是，同样经过了早期教育，为什么有些孩子能正常发展下去，有些孩子却开始厌学呢?我想这和家长的早期教育方式有关。我认为，如果是在早期教育中，采用的是寓教于乐，玩中学，学中玩，以游戏的方式进行的早期智力开发，知识学习，那么，孩子是不会厌烦的，也不会导致今天的厌学。现你的孩子会有逆反、厌学情绪，试找找，有没有以下这样的原因?

　　1、你们在实施早期教育中，态度过于严厉了，要求过高了，计划太周密了，方式过于正统严肃了。更多采用的是正规的学习方式，而不是更多用寓教于乐，边学边玩，快乐地学，游戏中学。

　　如果是这样的学习方式，孩子就会觉得很累，只是小的时候，慑于权威，孩子不敢反抗家长，不得不听从。一旦孩子到了一定的年龄，自我觉醒了，自我意识增强了，就会“醒”过来，找到一些理由来反驳你们，对你们的一贯的做法开始反感，开始逆反，开始抵抗。这就是在教育中过于严格，要求过高导致的结果。

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　　如果是寓教于乐的方式，期望值放低，心态放平和，是不会导致这种结果。我也崇高早期教育，我也给孩子进行过智力培养，但我一贯用的是寓教于乐，用的是游戏的方式，活泼多样的方式，注重的是培养能力而不是灌输知识，能力提高了，就掌握了学习工具，用这种工具去操作复杂的学业。

　　2、我觉得你的要求过高了。比如你说，作文希望挖掘到极致。家长的愿望总是无限膨涨，孩子需要去满足你的愿望，是不是过于苛刻了?现在你孩子还处在“要我学”而不是“我要学”的状态里，所以，适当放低要求，放宽标准，反而有可能让孩子懂得学习的重要性。改变现在厌学和对抗的状态。而恰恰是管过得太多太严太死，使孩子没有了“我要学”的愿望，扼杀了孩子的学习积极性。

　　3、“成功是要付出百分之九九的汗水”没错，但是，作为小学生，他是不听你讲这些大道理的。就算你没讲，但你的想法也不现实。“努力，刻苦”等古训于他而言是陌生的，遥远的。现在的孩子，学习都是凭兴趣，除非孩子到了懂得考虑自己的未来前途的青年期。所以，如何保持浓厚的学习兴趣，如何在孩子的学习中获得自我效能感，如何让孩子感受到学习带来的快乐，如何通过恰当的赏识，表扬(不知道你在教育中有没有及时地鼓励，表扬孩子)让孩子保持学习的动力，还是需要家长动一番脑筋的。以上仅供参考

　　中华网qingxiu:

　　谢谢专家专业细心的回复.我是医生,一样寓教于乐.比如他喜欢的历史典故与故事,我都在节假日针对性地带他实地考察参观旅游,又比如认字是在二岁开始,每天我只用五分钟教七个字,绝对不超过五分钟,也是在游戏中进行的.一二年级检查作业是学校要求,三年级我开始放手是为了培养他自觉自愿的学习习惯,可是这一放手,马上就发现他缺乏自觉性.尤其是不爱动手,可是对于他喜欢的阅读却是雷打不动地养成好习惯了.

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　　我的要求仅仅是要他每周三篇作文,其他全部没有了.而他写200字的文章只要不到半小时就完成得非常出色了,难道我这要求也过分了吗?是真的太严格了吗?我只想他养成作文的习惯,然后代代相传____这是以身作则持之以恒的家庭教育和家风啊!我明明知道他作文优秀,可是从不叫他投稿也不要他追逐名利,,仅仅想把他的特长发挥到极致从而代代相传一个好习惯好家风.他每天看文学历史地理哲理自然探索类书刊,为什么能如饥似渴地求学?而一要动手就老大不高兴了呢?他几乎过目成诵的本领让他的演讲与口才出类拔萃,可是一叫他做家务,他就黑脸了:"家务是家长大人的事,为什么要我小孩子做?我的任务是学习考出好成绩."如此是不是说明他懒动手?他也不爱体育运动,如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。难道不是吗?如我儿子这样的,你说要如何才能让他认真自觉地做作业作文,提高动手能力呢?

　　我对孩子最经常说也最喜欢说的话:第一句是你能行,第二句是你真棒.第三句是太好了.在没生孩子时我就专门学习了这些教育诀窍,学习了养成教育,学习了赏识教育,所以,他是非常自信的老班长.

　　醉梅——

　　你的孩子是个很聪慧的孩子,值得欣慰值得高兴.你看,孩子阅读兴趣广泛,也养成了好的阅读习惯,记忆力又相当好.作文又不错.已很优秀了.但为什么孩子偏偏不爱写作文?尽管他作文好?我作个如下的分析 ,供参考:

　　1、你要求他写作文他不爱写，那么，孩子是不是不爱动手写字?毕竟字写多了也累，虽说200字的作文很快写完，但有些孩子还是有怕麻烦的心理。其次，孩子似乎对你安排的写作没兴趣，从中没有体验到写作的特别乐趣，他觉得这是负担了。所以，还是要坚持多样化的作文游戏。

　　2、你从小对孩子的寓教于玩乐的教育方式，孩子学起来是会轻松愉快的，但是，如果所学的量多了，所学时间较长，要求也高了，孩子也会疲劳的。所以，在你看来，要求可能不高，量不多，但孩子却可能觉得累，任务多。因为，这是孩子在学，不是你在学。孩子在体验学的过程中，体验到了累，烦。

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　　3、如果学校作业多且枯燥的话，孩子也不爱多写，影响自觉性。小学阶段作业量很大，如果孩子所学知识已基本掌握了，那么，某些作业于他而言就变得枯燥单调乏味。也不愿多做。倒不如去阅读自己喜欢的书更有趣。

　　4、孩子要长大，孩子觉醒了。允许孩子觉醒才是允许孩子成长。如果希望孩子永远是个羔羊，对大人言计听从，谦恭温顺的话，依然无条件接受父母的一切安排，也不见得不好事。

　　家长的愿望是好的，但是，也只是家长的愿望。我这儿说个比喻：孩子不是空的容器，而是盛有水的容器。家长适当地给孩子这个有水的容器里填教育的石子(比喻学知识，培养技能、特长等)是可以的，但不能无限地填塞，因为填多了，水就溢出来了。水是什么呢?就是属于孩子自己的爱好，兴趣，娱乐、游戏、生活空间等，水溢出来了，太挤占他的空间了，孩子就要反抗了。

　　5、让孩子写作文是好，但是，孩子还有他喜欢的事做。比如阅读。那么，是否可以一方面支持并欣赏(相信你是欣赏的)孩子目前感兴趣的事，一方面减少孩子现在不想做的事的量呢?适当减少每周作文量，不要让孩子觉得太累，或许能减少孩子的抵触心理。或者这事先搁一边，先发展孩子的其他方面的爱好兴趣，兴趣是最好的发动机。过段时间再来提这写作的事，这些都可参考的建议。

　　6、孩子不是盆景，我们不是在雕塑盆景，孩子是成长中的一颗树，树下边，我们施肥，浇水，除虫，甚至剪枝，是家长应做的事，但树上边，树枝怎么分，枝桠怎么长，朝哪个方向伸展，还是不要去限制，要给他自由发展的空间。否则我们是在养“病梅”了。

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