让宝宝在“玩”中爱上数学

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　　让宝宝学数学不单单为了学习或将来考学，数学思维作为左脑能力的一种，说简单点就是解决问题的思维，对孩子一生都起着关键作用。那么数学早教还要注意以下几点：

　　1、引发宝宝对数学的思考和积极探索

　　儿童具有好奇、好问的特点，他们在日常生活中会提出这样或那样的问题。我们应该抓住宝宝的这些不经意的提问，适时鼓励，启发他们去探索、解决生活中的数学问题。比如当宝宝提出：“小猪有几条腿时?”你就可以指导他们通过观察照片或者实物，点数得出结论。还可以继续反问：“小猪有几只耳朵呀?”、“你还知道谁和小猪是一样多的腿呢?”……又如，宝宝在刚开始玩积木时，总想搭得很高，他们常常会遭遇“一次又一次倒塌”的问题。这时，你不要急于告诉他们搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓励他们反复地操作、尝试，引导他们发现积木的区别，这样宝宝通过自己的尝试、分析、操作得到的结论更是难以忘记。教师的适时引导，既满足了孩子们的好奇心，保护了他们的探索精神，而且还可以使其在活动中充分享受成功的乐趣，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成其积极探索的习惯。

　　2、利用日常生活事件激发宝宝对数学活动的兴趣

　　数学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学，如果家长无意引导，宝宝将会身在数学中而看不见数学。因此，家长要善于抓住生活中的偶然事件，适时点拨，化其无心为有意，激发其探索数学奥秘的兴趣。比如：玩具玩好后，该怎样归放?饼干该怎样分发?路上停了几辆车子?班上谁最高?今天几个宝宝没有来?宝宝排队时可以怎样排?这些问题都是与宝宝相关的事情，他们对于解决这些问题都特别地感兴趣，而在老师引导幼儿解决这些问题的过程中，宝宝们自然学会了分类、点数、一一对应、比较、排序等。生活中的数学学习既轻松又自然，而且使宝宝们感受到数学对人类的作用，充满着去解决这些问题的热情。

　　3、给宝宝提供动手操作、展示数学能力的机会

　　宝宝的数学经验是在操作中积累的，也是在操作中获得理念的提升。我们在日常生活中要创设各种环境，让宝宝得到数学操作练习的机会，得到展示数学能力的机会，从而增强自信，才会更积极的参与数学活动的探索。比如，午餐时，我们把分碗筷的任务交给宝宝，活动中宝宝学会了一套餐具对应一个宝宝来摆放;吃饼干时，一个宝宝分四块，我就让宝宝自己数、自己拿，宝宝有了点数的练习;熟练以后，我就把任务交给能力强的宝宝，给他们提供了展示数学能力的机会，也提高了宝宝点数的兴趣;又如，宝宝们经常需要变换座位，我就让他们自己选位置，但必须注意，矮个子的坐前排，高个子的坐后排。每次变换座位的时候，宝宝们就积极地比高矮，我和你比，你和我比，还有许多宝宝站一排，请其他宝宝帮忙比较，然后按高矮入座。宝宝们把自己变成了操作的对象，更是乐此不疲，渐渐学会了比较，并且知道比较需要参照物。

　　目前早教市场上大部分机构都开设了数学方面的相关课程，教学方法新颖，对于孩子思维能力的培养有很大的帮助。

　　一、蒙台梭利派

　　1、新爱婴 蒙台梭利数理课程

　　蒙台梭利数理教育课程通过促使孩子观察、自己动手进行探索和对抽象概念的想象，进一步发展他们的有关分类、排序和归纳等能力，来增强他们的逻辑思维能力。抛弃传统的抽象概念说教，课堂配置整套蒙台梭利教具和专业教学流程，让孩子借助于有秩序的、持续的、正确的数学环境准备，获得卓越的数学与逻辑思维能力。

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　　2、东方爱婴 数学课程

　　在科学课程的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。潜意识培养孩子对整体文化的吸收、学习，以及形成人格时，所需的抽象力、想象力、理解力、判断力，使孩子最终形成完美的人格。

　　通过数量学习，让宝宝了解数量、数字与数名的关系，培养宝宝对数学的感受力，让宝宝在操作教具的过程中，由对具体事物数量的学习系统性地发展为对抽象数学概念的学习，逐渐形成数学思维和解决问题的能力，发展宝宝的想象力、判断力和创造性，并能在日常生活当中应用所学到的数学概念解决实际问题。同时，帮助家长了解宝宝数学智力的发展特点，指导家长逐步引导宝宝走向数学之路，使宝宝的智力得到完美的发展。

　　3、华夏爱婴 蒙氏数学课

　　蒙氏教育课程形式多样内容丰富，打破传统的填鸭式教育。活动室宽阔大方，室内工作台、工作毯和丰富的教材教具供孩子们自由使用。培养数的概念，理解加减乘除运算的关系，会做10000以内的加减乘除，会做简单的测量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。

　　4、南方贝贝 蒙氏数学班

　　蒙特梭利教育课程涉及到日常生活练习、感官教育、数学、语言、文化教育五大方面的内容，通过蒙特梭利教育课程学习的孩子，会养成自信、自主、快乐、秩序、包容的良好性格，婴幼儿能够透过可供他们实际操作的教具，轻松愉快地吸收许多抽象的概念，接受蒙特梭利教育的孩子具有明确的表达自己想说的语言表达能力和敏锐观察力，可以发现事物的事心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。并对事物的处理方法和思维方式都有数学逻辑性。

　　二、自主研发派

　　1、红黄蓝 亲子课程和数学立体课程

　　通过以婴幼儿发展规律和敏感期需要为依据而设计的各类亲子活动，建立和谐的亲子关系，促进婴幼儿数学等六大方面能力的发展，并提高家庭教育水平。数学发展包括数概念、计算、形状和空间、逻辑思维能力等方面的发展，它不但能为幼儿发展数学能力做准备，也是发展思维能力的基础。立体教育课程通过各种活动帮助幼儿理解数学概念，进行简单的加减运算，培养初步的形状和空间关系意识。

　　2、创艺宝贝 数学性思维课程

　　这套由韩国引入的数学思维课程，最大的特点在于注重幼儿数学能力在生活中的迁移，并引入一批与数学相关的思维创意设计游戏，如多米诺、马赛克、数学故事续编等，在游戏中发展孩子的数学逻辑思维能力和用创意解决问题的能力。课堂上，老师通过一系列数概念的感官游戏，引导掌握初步数概念的孩子，在分类、比较、测量、货币等领域的应用，让数学变得轻松、有趣。让孩子在游戏中，开启数学创意思维。

　　3、爱尔贝 感官数学课程

　　数学课程由具体入手逐步过渡到半具体、半抽象和抽象概念，让宝宝初步学会数的分类、数的组合，数的排列以及简单量的加、减法，让枯燥、抽象的数学更生动、有趣和形象化。

　　数学A班:打破传统的识数教学法，通过各种教具的操作和手工小制作，将枯燥、乏味的数学最基本知识(包括10以内自然数的认识、10以内数数、读数、写数、奇偶数的学习以及数量、数名、数字等简单数概念)，简单、明了地让孩子轻松掌握。

　　数学B班:在数学A班的基础上，学习10以内加减法，以十进位制为基础的百以内自然数的数概念，理解个、十、百、千数位的意义，培养孩子的逻辑思维能力、抽象力、理解力、想象力和判断力。

　　数学C班:在A、B班的基础上，学习多位数的任意加减法及四则运算，理解加减的意义并学习简单的加减运算，发展智力。

　　数学D班:在A、B、C班的基础上，学习多位数的任意加减法及四则运算，理解乘除的意义并学习简单的乘除运算，掌握简单的时钟、钱币和分数知识，发展智力。

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