早教机构老师良莠不齐

　　随着政府及家庭对早期教育的重视，巨大的需求带动婴幼儿教育市场及一批新兴职业分化，“早教指导师”、“育婴师”、“营养指导师”等悄然兴起，面对日益剧增的0-3岁婴幼儿家庭的需求，从事早期教育的专业人才远远不够，而对已有从业者在专业发展方面的支持仍在探索中。

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　　一些早教机构虽对外号称老师都是本科学历师范专业，但由于不少私立早教班给早教老师的薪水很低，根本不能吸引较高水平的教师。大量大专生甚至中专生也被招来，由有经验的老师培训一两个星期，就让他们有模有样地上课了。

　　有多少老师有相关的毕业证、培训证?

　　◎青海

　　在记者采访中,各家早教中心都声称自己具有高水平的师资队伍,但当记者提出想看看老师相关的毕业证、培训证时却几乎全都遭到了拒绝。他们只是一再地为记者介绍,他们的老师都是经过早教机构专业培训过的,理论上过关,实际操作上相当熟练。

　　◎南京

　　记者以家长的身份咨询南京某外语教学的顶级早教机构时，对方称所有的老师都是师范专业毕业的学生，拥有教师资格证书，招聘后送到总部由外教进行培训，合格后才予以上岗。随后，记者又以本科生的身份电话应聘该机构的早教师，对方却只确认记者的英语水平，并称是不是师范学校、幼教专业毕业根本无关紧要。

　　有多少老师能解释清楚蒙氏教学法?

　　记者发现,青海省的早教机构,大多选择蒙氏教学法。什么是蒙氏教学法,却很难解释清楚。他们只是一味地让记者带孩子来体验,在课堂上,就能领会什么是蒙氏教学法。但在体验课上,一些老师也只是机械地将一些理论重复出来,却并不解释其中的原理,有些老师连基本地与孩子交往的能力都不具备。 据一些业内人士介绍,目前,青海早教机构的老师,大多是中职幼师毕业,真正接受过系统而专业的早期教育培训的几乎没有。

　　其实,幼儿园教育与早教还是有区别的。不要说不同年龄的孩子,就是月份不同孩子的生长发育特点也是不同的,自然要有不同的教育方式。另外,早教理念和方式时刻都在变化,即使是接受过系统而专业的早教机构的培训,老师们也要不断地学习。

　　早教老师需要具备哪些素养?

　　一所早教机构的方老师说，我们要求其必须持有《育婴师职业资格证书》、《教师资格证书》等;知识背景上，除学前教育的理论外，还需要儿童医学、心理学、营养学等多学科知识;尤其要熟悉0-3岁婴幼儿发展特点、孩子行为特点、父母教养要点。一般而言，有过生育、养育经验的女性会被优先考虑。所有教师须经专门培训后才能上岗，培训内容含教师着装、语言、材料准备、与家长沟通技巧等;形式既有老教师带教，也有专家讲座培训。

　　不妨借鉴外国：取证才上岗 用专业的人做专业的事

　　美国阿斯顿教育集团的外教，均经过阿斯顿在海外设立的招聘机构的严格挑选，并由在中国的培训机构进行系统培训。所有受聘外教都来自于英语为母语的国家，具有本科以上的学历，并通过四个阶段的系统培训，包括阿斯顿互动教学模式、现代英语教学理论、不同年龄学员学习语言的规律、中国文化背景等，取得阿斯顿教师资格认证之后才可以上岗。

　　自从1996年建立第一所学校开始，阿斯顿教育集团已经在全国各地40多个城市建立了分校，保证全部外教授课。正是因为对教师资质的严格要求，才能得到全国家长的认可，保持连续增长的品牌动力。现在，美国阿斯顿教育集团整合资源，开设早教课程，用专业的人做专业的事，让父母对幼儿早教不再彷徨。

　　小编手记：近年来，我国早教市场已经由新鲜期快速过渡到了热门期，几乎每个大型住宅小区或小区聚集地周围，都有一个甚至数个早教机构。高、中、低档早教班一应俱全。然而，中国目前没有专门的早教专业，这无疑是我国早教市场的一大软肋。这种情况下，早教班在课程设置和上课模式上只能模仿、照搬国外，至于适不适合本土孩子，就不得而知了。

　　一些早教机构在宣传中可能会夸大教学效果或办学条件,作虚假宣传。对此,家长要理性选择。建议家长携带孩子亲自体验早教课程，并且注意在考察教师的时候不仅要看老师是否亲切，是否容易和小孩子打成一片，还要擦亮眼睛看其是否具有专业的幼教资格、明确的教学理念和较强的授课能力。这表现为专业的早教方法与技能、丰富的知识内容，语言表达流畅性且易于让孩子掌握，对现场的掌控能力强等