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幼儿园教育随笔:幼儿老师要充分利用突发资源

作者: PCbaby 出处:其他 2013-07-30 10:13

  孩子放学离园已接近尾声,我抓紧准备主持学习的提纲——备会。一年轻教师急匆匆地、满脸愁容地走进园长室:“园长,哇……”还没说出话,就大声哭泣,我看着站在旁边两眼也是直愣愣的配班老师,预感到事情不妙,便放下手中的笔,轻轻地拍了拍小姑娘的肩膀说:“不要着急,什么事说出来,一起想办法。”“我们班一个孩子没有了,哇……”哭得更响,已泣不成声。我的头虽然也是“嗡嗡”响,本能地起立,迅速地说:“不能哭!把事情说具体。”

  从断断续续的叙述中了解到事情的经过:放学时,一幼儿的父母来接他,没有找到,开始以为是平时接的外婆接走了,没想到不到一分钟,外婆又来接孩子,并且坚决地表示不会有其他人来接。

  我冷静下来,先通知门卫,更加严密注视;

  再安排人员分头到教室、操场“搜查”;

  还请两位老师冷静下来,认真回忆“最后看到那孩子的时间”;

  另外请保育员电话联系家中每个可能来园接的人,并要求每组及时通报情况。

  时间虽然过得很慢,可十分钟后,还是传来了“被奶奶接回”的消息。我的眉头终于舒展,两位老师也破泣为笑,开会的时间被耽误,内容被打乱,计划被推翻。

  我突然意识到,对管理而言,在规章制度之外,身边发生的问题更具生命力,更值得去关注。我何不请当事的老师“现身说法”?

  于是,我设计了简单的导语,提供了一个平台,“安全第一”就从大家最熟悉的放学情境中开始了。有描述性叙述,有“找不到”后的着急,有“找到了”的安心,还有问题出在哪里的分析,最后是“我要从每个环节上注意安全”的感悟,配班老师还补充了“平时要加强安全教育”的教训。老师们听得认真,从瞪着眼聆听,到会意的微笑,最后赞同地点头。有的谈经验,有的说教训,都是工作中的“事实”;有的触目惊心,有的有惊无险,都是老师们的亲身经历。在兴致勃勃的自主参与中,热情高涨,在互动中凸显“加强安全”这一主题,在潜移默化的体验中获得经验,继而自觉地落实行动。

  事实证明,这种“节外生枝”的资源,替代并超过了“安全非常重要,一定要认真对待”的说教。

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