幼儿园教育随笔：幼儿园管理应指向什么

　　近两周，因区督学的特殊身份，有幸参与了十三所幼儿园市现代化幼儿园达纲的验收评估以及申报省一级、二级幼儿园等级的预查。期间让我有机会比较深入地了解了那些幼儿园的园务管理、师资队伍建设、办园条件和保教质量等情况，直接学习了同行不少的经验，但更大的收获却是留给我有待静心思考的一串串问题。其中，幼儿园管理到底应指向什么?从走进第一所幼儿园起，就一直萦绕在我的脑间……

　　每到一所幼儿园，不管是新造的还是旧有的，首先映入眼帘的就是漂亮的园舍，从园大门、户外活动地面、大型玩具至室内的各个功能室，这个硬件真可谓齐全、气派!不禁感慨目前各级政府对学前教育事业的投入可谓大方、到位;每到一所幼儿园，不管是年青园长还是年长园长，无不感受到她们工作的用心良苦和煞费苦心，为了不断改变幼儿园的容貌、不断添置当家物品，使出浑身解数，四处奔走，请示汇报，可谓是两眼一睁，忙到熄灯!不禁感慨园长们的充沛精力和勃勃雄心。

　　然而投下如此多的金钱和精力得来的一流设施，到底发挥了多少教育价值呢?我们不禁扪心自问：偌大的游泳池究竟孩子们有多少时间体验了戏水的快乐，温馨的图书室究竟有多少孩子可分享阅读，精致的探索室究竟有多少孩子可操作实验，创意的美工室究竟有多少孩子可制作绘画，美丽的建构室究竟有多少孩子可光顾拼搭，教师们精心制作的玩具究竟有多少孩子可尽情玩乐……在某种意义上，这些“硬件”更多地是聋子的耳朵——摆设，只不过是幼儿园的“门面”。尽管园长们也知道，所有这些更多的是闲置，但也无奈，各类检查也好，参观来访也罢，却是必需和必要的!有了它们，为争得一块块的铜牌奠定扎实的物质基础!

　　与此，园长们在身不由己地不管“家境”怎样、添置物品是否有“用”、“用”处有多大，将好不容易请示而来的资金投入硬件建设的同时，却在教职工人数的配备、对教师的培训学习、改善教师的福利待遇、孩子们真正需要的玩具等等上，在绞尽脑汁，在精打细算，显得心有余而力不足了!

　　二十多年的教育实践，让我深深感悟到，一流的幼儿园，并非取决于一流的园舍，一流的设施，而是取决于幼儿园这个大家庭的大爱!一直认为，幼儿园的园舍只要能够确保师幼的安全，做到卫生整洁即可。投入到幼儿园的有限资金不应贴在地上，涂在墙上，吊在顶上，摆在橱上，应更多地关注师幼的发展，关注师幼生命成长的质量，即幼儿园管理要关注教育的“本质”、教育的“灵魂”。

　　记得三年前去台湾，所见到的幼儿园园舍都并不怎么漂亮，却有偌大的绿草如茵的操场，有大量孩子的“玩乐”场地，例各种高低不平、形状各异的不规则的道路，蜿蜒曲折的“蛇形”小自行车跑道，别出心裁的高爬墙，温馨别致的“可可屋”等等，活动中，孩子们的脸上写满了“快乐”，孩子的本真、天性一览无余。再如，幼儿园充分利用每一点有效的空间，或吊或挂各种各样的“作品”，充满了浓浓的教育“味道”。印象深刻的是爱弥儿幼儿园的每一条走廊上，均挂着老师们围绕一个主题而精心收集或制作的一些图片、实物，让孩子们开展相关主题的研究讨论，看到孩子们争论不休的“学究”样，我们闻到一股浓浓的“教育”芳香，由内而外，沁人心脾。

　　相比之下，真的感慨多多!

　　教育是距离人的发展、生命的成长最近的一个职业。在某种程度上，需要管理者、教育者，静下“心”来，用“心”做教育，真正以“孩子”为本，以“教师”为本。“心”里只有孩子，孩子们的“快乐成长”是幼儿园教育的第一要务;“心”里只有教师，将教师的发展由工作层面提升到生命层面，让教师享受到职业的尊严与快乐，是幼儿园管理的当务之急。