幼儿园需要开情商课吗？

图片来源于CFP

        小伙伴不理你了怎么办?有大孩子欺负自己怎么办?中央教育科学研究所副所长田慧生介绍，当前我国幼儿园的课程更强调加强幼儿的自主性，建立幼儿的自信，培养其人际交往能力等，但是在引导幼儿如何面对问题、冲突与困境时，却较为欠缺。幼儿情商教育项目去年在北京市北海幼儿园等30家幼儿园内试点推行后取得良好效果，中央教育科学研究所负责人表示，预计2年内将在全市幼儿园普及。

　　果不其然，今年6月，北京51所幼儿园51所幼儿园将开展幼儿情商课，教导孩子们如何面对不利情境，解决孩子成长中的问题和困惑。孩子们可以通过画画、游戏、扮演角色等，自己寻找解决这些“交际”问题的办法。

　　幼儿情商教育项目名为“比比和朋友”，是专为5至6岁儿童设计的促进情绪健康与社会性发展的教育方案，项目课程将引导幼儿如何克服困难、处理情绪问题及正确看待死亡等。

　　课程示例：

　　“比比和朋友”共分6个单元共24个课程，每个单元包含一个故事。“比比”是一只竹节虫，课程通过“比比”和朋友间发生的不同故事，讲述儿童经常面对的各种问题。 　　泰加(比比的主人)今天不开心，他躺在床上不想起来，一副愁眉苦脸的样子，嘴巴撅得很高，眼睛里还含着泪水。 　　老师对小朋友说：“小朋友，我们平时也会碰到不开心的事，请大家把你的问题，如交友、同学欺侮、面对新环境等，从而鼓励儿童作出反思，找出适合自己的解决办法。 　　该项目6个单元分别为：情感讨论(如悲伤、他们的不开心画在纸上。于是小朋友们开始动手画不开心的事。他们不开心的事有大有小：爸爸妈妈吵架了、别人抢走了我的玩具、新衣服弄脏了、我和好朋友吵架了等等);沟通;建立和破坏关系(包括如何结交和维系友谊，如何处理寂寞和被拒绝);消解冲突;处理改变和失去;面对新环境。

　　项目特色：

　　这个课程不会告诉儿童该怎样做。相反，老师会鼓励儿童去自行探索和思考，去寻找不同的解决方法。课程不单只帮助儿童克服自己遇到的问题，还会让孩子懂得，如果别人感到悲伤或愤怒时，自己该如何聆听别人的倾诉。它肯定了儿童在施与和接受两方面所具备的能力。

　　面对质疑：幼儿园开设情商课有没有必要?

　　中国家庭从1978年施行计划生育以后，“独生子女”逐渐成为一种常态家庭模式。很多孩子在遇到困难时，习惯用眼神寻找父母，并经常以“我不会”为理由来逃避挫折。根据我的工作经验，不少5～6岁的独生子女非常自我、不懂得妥协礼让。在往后漫长的集体学习阶段中，这些交际沟通缺陷会令一部分孩子开始变得孤僻、胆怯，甚至自卑。

　　我国卫生部门在2007年的调查显示，近3成的中学生在生活中出现焦虑、抑郁等困顿表征。因此，在幼儿时期开设情商课，显得尤为必要。

　　目前准备在全市推行的幼儿情商课分为“热爱生命”、“情绪管理”，以及“社会交往”三大部分。比如在“热爱生命”的主题课程中，老师要求每位孩子与一只生鸡蛋生活一周，期间必须与之形影不离，且不能打破。为防止孩子偷懒，家长、邻居、朋友都可成为监督人，并在跟踪表格上签名。一周后，当孩子带着鸡蛋回到课堂，老师在检查结果的同时，还会予以引导：“一只鸡蛋象征着一个生命，它非常脆弱，破掉了就永远不会回来。所以要学会珍爱生命。”

　　又比如在“情绪管理”课程中，老师会表现出被某人激怒的“非常状态”，让孩子们替他选择该怎么办。当“不理他”、“打他”等答案纷纷脱口而出后，老师会示范盛怒状态下的正确选择——停下来，离开。这种模拟情景会在孩子的潜意识中构成一种示范，在他们日后遇到类似冲突时，会效仿处理。

　　除此之外，“社会交往”课程则是帮助孩子学会运用肢体语言。每次上课时，大家会在老师的引导下，与伙伴握手、拥抱、并彼此赞美，然后通过对方的语言、表情等，做出下一步的回馈，比如微笑。

　　事实上在西方国家，尤其是美国，情商教育已然根植到人们的意识中，并潜移默化传递给后代。比如，一个5岁的男孩无意中打破了杯子，第一反应就是“补偿”。他会通过“主动申请陪伴邻家孩子玩耍”等方式，赚取一定的费用，弥补自己的过失。

　　情商课的开设，目的并不是单纯解决儿童的心理问题。它更像一针疫苗，将那些有可能形成的极端性格，扼杀在萌芽之中。