6-12个月宝宝的语言能力发展

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　　随着宝宝一天天的成长，家长们都为宝宝每一天的变化感到兴奋和吃惊!在短短几个月之间，宝宝学会了微笑、抬头、坐、伸手抓东西。6-12个月宝宝的脑具有很大的可塑性，尽早给予宝宝充分的营养和适宜的刺激，能够使受损伤不严重的神经细胞和神经纤维继续生长和传导功能恢复，也就是说：只要尽早的进行脑发育补偿，就能激发起脑发育的潜能。

　　那个，我们该如何正确的对待6-12个月宝宝的语言发展呢?

　　6-7个月宝宝

　　1、能无意发出爸妈等音，还能发出一些谁也听不懂的声音，有时好象要说话，有时还有不同的表情，发出不同的音，有高兴的，有生气的，爸爸妈妈要鼓励宝宝这种“语言创造”能力。

　　2、交流是宝宝学习语言必不可少的。宝宝虽然不会说，但宝宝已经会通过各种方式和爸爸妈妈交流了。父母再传给宝宝话语，这就是宝宝学习语言的基础，听在先，说在后。

　　3、把语言和实际联系起来，如：妈妈每次出去都会给宝宝戴帽子，并说：我们要出去玩了，妈妈给宝宝戴上帽子。慢慢地宝宝就会认识帽子，并把帽子和出去玩联系起来。以后如果出去玩，宝宝就会寻找小帽子，或者看到帽子就做出向外走的动作，想出去玩。

　　7-8个月宝宝

　　1、对特定的音节会产生反应，比如对自己的名字，对爸爸妈妈有比较强烈的反应。

　　2、能辨别别人说话的语气，喜欢亲切和蔼的，听到训斥语气会表现出害怕、哭。(可以培养宝宝知道什么是应该的什么是不应该的)

　　3、听到有节奏的音乐会跟着节奏左右摇晃身体。

　　4、会听小动物的叫声。

　　5、能够把看到的和听到的结合起来。

　　6、发出简单的音节，如：妈妈，爸爸，大大，奶奶等。(随时传授语言，宝宝已经开始逐渐懂得语言的意义，通过听到的语言来认识周围的事物)

　　8-9个月宝宝

　　1、会发出复音，这个月宝宝仍然不会用语言表达意思，但有的宝宝能不时发出清晰的：妈*----爸----拜----等单音，还能发出不清晰的：妈妈、爸爸、奶奶、打打、不不等复音。

　　2、当宝宝有某种要求时，会利用身体和爸爸妈妈交流，同时嘴里发出让父母不明白的音。

　　3、爸爸妈妈是宝宝的第一语言老师，尽量用标准的清晰的发音和宝宝交流，发音时候要让宝宝看到口型，把语速放慢。

　　4、有的人认为让宝宝听录音和看电视是好的学习语言的方法，其实是错误的，宝宝学习语言是要与动作和实物联系起来的，如果妈妈喜欢开着电视或广播，宝宝就很难听清妈妈的话。哺育生活与语言有着千丝万屡的联系，一个眼神。一个动作，一个别人听起来没有任何意义的饿音节，妈妈和宝宝都能准确理解，进行融洽互动的交流，这对宝宝学习语言是无法用其他代替的，不要把宝宝扔给电视或光盘，更反对过早过度地对宝宝进行所谓的外语和电脑的“智力开发”。

　　语言不是与生具来，爸爸妈妈不要认为随着时间的推移宝宝的长大能自然学会说话。只有父母日复一日的与宝宝交流，妈妈不厌其烦的一遍一遍的语言重复，妈妈的语言、动作、实物及环境的结合与交融，给宝宝创造了丰富的语言环境，宝宝的语言能力才会发展很快。

　　9-10个月宝宝

　　1、这个月宝宝开始进入语言学习的快速增长期，是语言学习的最佳模仿期，父母要充分利用这个时期，抓紧宝宝的语言训练。

　　2、宝宝开始学习语言的特点：

　　1)说出词的速度很慢，但是听懂词的速度很快。

　　2)对词的理解进展速度快，宝宝学会几十个词，虽然真正说出来的不过是1-2个词。

　　3)男宝比女宝表现出更大的差异。男宝到2岁还不会开口说话的并不少，但一旦开口说话，就能比较准确地表达意思，可能一下子会说十几个词。

　　2、不要以宝宝会说什么为基准，不要因为宝宝不说话就就认为没教会。 最主要的不是教会宝宝说几个词，而是要和宝宝说话。

　　10-11个月宝宝

　　1、这个月宝宝还不会说出一句完整的话，可能会说简单的字：爸、妈、奶。。。如果能说出“吃吃、撒撒”就相当不简单了。

　　2、说话的早碗并不代表智力的高低，而是父母营造的语言环境的体现，语言环境好的，常和宝宝说的宝宝自己就说的早，相反则说的晚。

　　3、要多和宝宝说话，怕耽误时间总干这干那的妈妈，是很不明智的。

　　11-12个月宝宝

　　1、这个月宝宝语言发育是参差不齐的，说话早的宝宝已经能用简单的语言表达自己简单的要求。

　　2、有的宝宝会说一些莫名其妙谁也听不懂的话，这是宝宝学习语言中常见的现象，这时候，妈妈应该努力地去领会宝宝的意思，积极地和宝宝交流，并借此机会教宝宝正确的发音。如果宝宝在嘀嘀咕咕地说一些词语的时候，父母不要嘲笑，这样会打消宝宝说话的积极性，要在一旁鼓励，给予赞许，并参与进来，使宝宝增加说话的积极性。

　　家长如何促进孩子语言发育?

　　(1)鼓励孩子发音，当孩子能主动发音时，要及时给予应答和表扬。

　　(2)用不同的语气和孩子说话，比如：亲切的、兴奋的、激动的、命令式的声音。

　　(3)创造语言环境，和孩子说话时经常伴随有相应的动作。

　　(4)指着一个物品并清晰、准确地告诉孩子物品的名称，同时还要说出物品的颜色、形状和大小等。

　　(5)让孩子熟悉与他/她关系密切的人的名称。

　　(6)逐步让孩子理解表示动作和行为的词语，比如：吃、喝、走、抱、再见等

　　(7)即使孩子听不懂，也要经常和孩子一起阅读图画书。

　　(8)在日常生活中，为孩子提供机会与其他孩子或者大人交流或玩耍。

　　注意：如果怀疑孩子有任何听力问题，应尽可能早发现、早检查、早治疗，并帮助存在听力损失的孩子能够在4岁前得到康复。