杜曼的心得体会

　　一直想写这篇文章，因为觉得要慎重地写，所以一直没有写。今天终于提笔，写得不对之处，请大家指正。

　　一、我的应用体会

　　1、理念部分

　　我主要谈谈关于“不测试”的理念吧。其他的理念比较普通。

　　杜曼博士再三强调不要对孩子进行测试。“所有的孩子都爱学习而厌恶测试”。杜曼还引用了邱吉尔在《我的早年生活》中的一段话：“我希望他们问我会些什么，他们却总问我所不会的。每当我想表达我的知识时，他们总是先揭发我的无知。这些测验所提供的唯一结果便是：我从没考好过。”

　　我觉得博士的这个理论还是有一定道理的。所以，我很少去测试哲哲。我给予他的知识，他总是会在不经意的时候表达出来，给我许多惊喜。

　　当然，也不用太教条。只要不伤害孩子的自尊心，也没什么关系。我觉得，大人不可能做到从来不去检测孩子会不会。况且，以后学校测试多了去了，父母的责任在于引导，而不是给孩子一个真空的环境。

　　2、阅读部分

　　杜曼的识字不是最终目标，他最终要求宝宝能够速读。据说，某些脑瘫儿经过杜曼方式的训练，达到了速读的水平，有现场表演为证。网上一些妈妈的孩子，也达到了速读的状态了，可是，我看了他们的经验，她们并不完全按照杜曼的方式进行。所以，有时候，我觉得，天赋是一个方面，妈妈们的用心是另一方面。这些全职妈妈对早教事业的极度热心地投入，使得她们用自己的智慧培养了出色的孩子。虽然，他们用了杜曼的方法，但是，我觉得，有这么用心的妈妈，孩子的成绩就不完全源自于杜曼的方法了。

　　我个人认为，杜曼的阅读方法，是一个循序渐进的方法，如果从0岁开始应用，应该来说不失为一个好的方法。前提是，你得有足够的时间和孩子呆在一起。这个前提是在承认你是一个有足够耐心和毅力的妈妈的前提之下的。

　　杜曼的阅读计划，是从识字开始的。识字，用的是6寸(约15公分)×15寸(约38公分)的硬卡纸，字体至少有5寸(约13公分)，字体红色，线条要粗。当然，这么大的卡，是为婴儿准备的。我现在都是用5寸相片纸大小的纸张，字体7-8cm大小，粗体。为什么这么变化呢?一来，哲哲已经大了，小的字都能看清了;二来，最终用5寸相片大小的纸张，是因为可以放入影集内，方便翻阅——这是我从前辈那里学到的，真是不错的方法。为此，我专门买了一页可以放一张照片的影集。其实，也不用专门去买的，你去照相店印照片有的送的。现在还有6寸的影集，但是一张A4纸正好裁成4张5寸相片，这样方便打印。

　　根据宝宝最经常接触的东西，来选择做什么字，比如先是“人物关系、身体各部份、日常生活常接触的物品、食物、动物、植物、动词、形容词、颜色、户外能看见的事物”等等。我最初走了一段弯路，买了书店里的识字卡，优点是方便了，缺点是抽象的字太多，不合适后期编故事。所以还是自己选字。一些身体部位或者人物关系，很难免就不是一个字，而是一个词组，可能由2-3个不同的字组成，我开始一直不敢用，后来实践证明是可以的，孩子还是能分辩出组成词组的字的。比如，我给哲哲闪过“外公”，后来，他看到“售票处”，说：“妈妈，有一个外字，就是外公的外。”虽然哲哲还是认错了，但是让我明白，我虽然给他看整体，但是他注意到了每一个个体。而认错的字，在重复中会得到自动修正的。当然，最好还是单个字，我觉得选字时是可以做到的。

　　接下来，你要闪给孩子看了。和孩子面对面坐，字朝孩子，快速翻，边翻边念，每个字停留一秒。为了快速的翻，你的卡片需要够厚，如果你用厚纸板做，非常浪费时间;如果是A4纸对折，又浪费纸张;所以，放到照相册中是非常好的方法。这时候，环境的要求如下：1、环境无干扰，刺激单一，最好穿单色衣服，手机、音响关掉。环境有干扰，孩子会无法集中注意力。2、妈妈念卡的声音大，有感染力，朗读，眼睛看孩子。3、不要解释，容易出歧义。4、无需跟读，跟嘴无关只是视觉刺激，如果孩子跟读不要管，速度加快。5、洗牌(无顺序)和闪动，孩子不看是速度太慢了。6、情绪好进行，情绪不好停止。7、每次之后要精神鼓励(表扬、亲吻)，不要物质奖励。 8、保持距离，不要让孩子抓到卡片(半米)，做完还要就不给她，不要让孩子吃饱。9、不断以新换旧，大脑喜欢新鲜的事物，不要总给孩子看旧卡。10、不要希望孩子盯视，孩子的视觉发达，不需要全神贯注。11、环境和气氛要和谐，家庭舆论导向要好。12、如果怀疑杜曼的方法就停止，不要做。

　　对于这种方法，哲哲一直有浓厚的兴趣，只是我却常常游移。如果严格按照每次5张(5妙)，下次等待30分钟以上的话，越到后来，越没有时间。因为，第一天给孩子5张，第二天是10张，以后每天增加5张，到第5天是25张，第6天淘汰第1天的5张，增加新的5张。以后每天增加新5张，淘汰旧的5张。这样保持总量25张。你想想，每天，每张字卡重复3次，相当于要闪15次，这15次都要间隔30分钟以上，如果我不和哲哲在一起，我怎么做到?于是，我借鉴其他妈妈的经验，25张一起闪，分3次闪，每次秩序打乱。如果这么做，往往哲哲对新的卡有兴趣，闪旧的卡眼睛就4处溜达了。也许，这个时候我应该快快淘汰旧卡了。总之，你要在每张卡后面标注闪的日期。

　　后来，我学会了PPT，用PPT做字卡，可以大大节约纸张、墨盒以及制作的时间。但是，很大一个弊端，也是许多妈妈遇到的，就是电脑长开，孩子闪完卡就想着晚电脑了。而且，即使不玩，也是一晚上开在那里。就这样。我不再用PPT做字卡了。回到纸张时代。而且，纸张一个好处，就是可以携带到大自然中。哈哈哈哈。

　　过了一段时间，我给哲哲看词组了。但是，哲哲对词组不感兴趣。他说：“妈妈，这些你都给我看过了。”所以，后来，我大断大断地跳过杜曼的步骤，直接进入自制书阶段。

　　哲哲是非常喜欢自制书的，因为，他发现他居然可以看懂。但是，想故事是比较费劲的。我已经挺了很长一段时间了。我打算，最近好好写自制书，因为，哲哲喜欢。

　　对了，我在杜曼应用过程中，和哲哲的快乐开心不同，我会觉得这是一个任务，所以常常会着急今天没有到次数，今天哲哲没有好好看等等。因为，时间太紧，中间又有若干摸索过程，所以，这种焦虑真是让我窃步。我打算，哲哲回来重新开始时，我不再管次数了。字可以慢慢来，故事一定要保证天天有新的。阅读的时候，我们大家都很开心。

　　然而，因为我对杜曼理论理解的局限性，因为我精力的有限，所以，我的阅读目标不是速读。我的目标是，孩子能够热爱阅读，渐渐地，提高阅读的能力。

　　对了，杜曼的自制书，是一页是文字，下一页是相关的图，这样间隔的。但是，我省了图。因为，哲哲已经有一定的想象能力了，能理解文字的含义了。我编的故事，都很贴近生活的。

　　3、百科部分

　　百科部分，要准备许多图片，且图片要求很高，必须：精确的(正确且兼顾细节)、独立的(一张图中的必须只有一个事物)、不模凌两可的(每张图有一个科学的、正确的名字)、新奇的(宝宝没有看过)。且不说你找图片的辛苦吧，当你找到一张图片时，不尽要够大、够清楚、正确的细节，而且，比如你要介绍的是知更鸟，你得把鸟所在的背景全部去除。这是非常浩大的活动，你得一次准备一个月的量，不能临时报佛脚。我们有时间吗，我们有这个精力吗?

　　好吧，你可以说，你是一个懒惰的人，如果你不懒，那么时间是一定可以挤出来的。是啊，时间就像海绵，可以挤，但是，我们用了这么多的时间在这个上面，值得吗?爱因斯坦说：“不要问我声速是多少，我告诉你，我不知道。凡是能在图书馆查到的东西，我都不去记忆。”在现在这样的信息时代，如果我们真的需要什么，可以在很多地方查到我们的答案。如果我们的孩子还没有明确的专题研究的兴趣，我个人认为没有必要每天化大量时间，去闪百科卡，以期记住“达克斯犬、柯木犬、拉布拉多猎犬、德国梗犬、西班牙长耳猎犬、德国牧羊犬、拳师狗、都伯曼梗犬、撒摩耶犬、北京狗”。有的妈妈说，记忆是为了“打通脑回路”，记忆什么不重要，关键是“记忆技巧的获得”，但是我觉得，化了这么多时间，就为了“打通脑回路”，为什么不仅仅使用“字卡”呢，那个相对简单多了，反正“记忆什么并不重要”。这样想着，我更不愿意把大量宝贵的时间浪费在百科卡的制作上了。对了，这么多犬列在这里，因为这是非常常用的一个例子。我最初看到的说法，说：“你已教过他10种狗﹐他已学会狗所共有的特征﹕四条腿﹑头﹑毛发﹑尾巴等等。他知道狗有不同颜色﹐大耳朵或小耳朵﹐长或短尾巴﹐短毛或长毛。”我一直觉得奇怪的是，我从来不知道这么多够，我小时候只看到过隔壁邻居家的大黄狗，但是，我一样掌握了狗的特征，以至于后来我看到别的狗，我都知道那就是狗。至于很冷门的狗，如果我对它没有兴趣，那么我通过闪卡，光知道了它的一个名字，和连它的名字都不知道，有区别吗?如果有一天我遇到了这样一只狗，我好喜欢，好感兴趣，即使之前我连它叫什么名字都不知道，那么这时候再了解不是一样吗?知识，除了是你喜欢的，或者是你需要的，否则，好像不必要大量输入，直把自己当电脑啊。

　　更关键的是，百科知识，是需要你亲自带着孩子，用手去触摸、用心去感受，才能发现它的美妙之处的!实验是学物理的一种方法，聆听是享受音乐的方法，涂抹是快乐绘画的方法。也许，再不久的将来，我会逐一和大家分享这些快乐的活动，在这里不再展开。而，用冷冰冰的闪卡，记住这副画是谁画的，这个动物叫什么名字，这和什么都不知道，有区别吗?且不论记忆时间的短促，和经常重复的繁琐!

　　我，更喜欢就哲哲问到的为什么的问题，展开研究。哲哲的每一个为什么，我都会认真对待。然后，把相关的系统知识都介绍给哲哲。哲哲也喜欢系统地看，而不是象DOMAN那样，孤立地、单个地看事物。比如，哲哲看人体，固然有时候是局部看的，这个是胃，这个是肝，但是这样的时候很少;更多的时候，我们是整体观看的，至少，看一个泌尿系统，哲哲会形象地了解，尿液的形成和输送的路径;看咽喉部，他就能直观地看到，为什么吃饭时不可以大哭大笑。比如，看天体，我们先看太阳系的整体图，看太阳和它的9颗行星的相对位置，然后，哲哲才更有兴趣看单个的天体，时而翻过来看看整体图。

　　当然，这么说，仿佛DOMAN的百科一书对我来说是百无用处的了。当然不是，杜曼博士在书中，为我们划分了十大知识体系：生物，历史，地理，音乐，艺术，数学，人类生理学，一般科学，语言，文字，这些对我来说，很有参考价值;他还让我们知道找什么资料，怎样去找资料。而且，我发现，闪单个物体的卡片，是在孩子3岁之前，3岁之后，孩子已经用闪卡的方式接受了一千多个智力单元，父母有系统地将它们分门别类后，就要开启“智慧的课程”了。比如，之前小朋友认识了“乌鸦”，那么3岁后要引导孩子了解乌鸦的生活地点、食物、生活习性等等等等。因为DOMAN是从0岁宝宝开始教育的，它必须走过这样一段路，一个逐步认知的过程。从这个角度看，也许是对的。当然，我和哲哲错过了，就不在走了。我们要走的，是适合我们走的路。

　　妈妈们，你们也要走适合你和你宝宝的路，别人的路，永远不能复制到你的路上去!

　　4、数学部分

　　数学部分，一上来是圆点卡。我下载了一些妈妈定的课程表，我自己也做了1-20的圆点卡。我本来打算字卡进行一段时间后跟上数学卡的，但是发现如果严格按照杜曼的方法，连闪字卡的时间都不够，更不要说圆点卡了。时间对我来说，非常不够。而我的心情，也每每变得焦虑起来。我又看好多妈妈的经验，象哲哲这么大的孩子，根本看不下去。所以，一直没有实践。当初，杨杨妈妈在恩宇实验室买了数字卡，杨杨还小，可能效果好一些，不知道她后来实践得怎么样?

　　经过DOMAN训练的宝宝，据说能一下子看出来，这张图上有50个圆点，那张上有26个圆点。这常常是一个亮点。然后，当闪卡闪到20点以后，妈妈开始加入四则运算。比如，把1个圆点的卡、3个圆点的卡和4个圆点的卡放在地上，说：“1加上3等于4。”不做任何解释，然后来下一题。长此以往，孩子就会四则运算了。你听了还真别笑，还是有些妈妈实践成功的。不过，我是不可能这么做了。除非我再生一个，然后全职做妈妈，然后，从宝宝出生第一天开始训练它。哈哈哈哈哈。

　　不过，虽然我并不打算用这种方法教哲哲，有一天我当我看到黑点白点图时，忍不住问哲哲：“这一张纸上的白点和黑点，哪个多一些?”哲哲看了一下，说“黑的多。”果然，我数了是黑的多，大概多了5个点。我觉得，一眼能看出多与少，不错啊，至于让他说黑的几个点，白的几个点，我就不想了——不训练就会，哪有这等好事情——说实话，我看到的更多的例子是：训练了也是说错的。当然，杜曼是反对考核的，所以，问孩子图上有几个点是违反杜曼精神的;当然，如果说对了，是杜曼的功劳;还当然地，说错了，是父母的责任——跟你说了不能考核，你这么做多么伤害孩子的积极性啊，小心他下次不要你闪卡了，哈哈哈哈。当然，当然，我问哲哲黑的多还是白的多，哲哲可能是蒙对的;即使不是蒙的，他一眼就觉得是黑的多，也可能是视觉感受的原因;即使不是这两个原因，哲哲这次对了，下次也不一定对。我不是不相信孩子，我只是说，一次偶然的成功，不要太当回事情;而别人的成功，也别成为自己一头扎进去的动力。实在是，每个人个体有差异，如果你运用杜曼感觉不好，不要觉得是自己有问题，也许方法本身有问题，或者，那些全职妈妈的孩子的棒，不仅仅是应用了DOMAN的缘故。

　　可能，杜曼的宝宝数量感很强，将来对数学也会很感兴趣。只是，我觉得，条条道路通罗马，而我，更愿意选择其他的道路，而不是杜曼的道路去到达数学王国。我没有研究过好的方法是什么，所以，对哲哲的数学，我还没有进行系统的启蒙。我始终认为，数学是很好玩的学科，我曾经答应小如，要找到最快乐的数学学习方法，也是为了哲哲，我一定会努力探索好的方法。

　　我，有个初步的想法，就是研究蒙氏的数学教学方法。这种方法，在我看来至少非常直观，符合幼儿的思维发展。但是我没有实践过，这里不好说。下次有经验了汇报。

　　当然，你的宝宝如果现在0岁，也许，你可以试一下。如果你不怕麻烦的话。如果你能够坚持的话。