儿童学习语言“三不要”

儿童学习语言“三不要”

儿童语言发展有其自身的阶段性，因此幼儿学习语言也有自身的规律。一般的孩子都是经历从单词句(用一个字或词表达多种意思)、到多词句(用两个以上词表达意思)，再到说出完整句子这几个阶段。父母对幼儿进行语言训练时，首先应该了解这一规律，不要急于求成，希望孩子一下子什么都能说了。更要注意的是，尊重幼儿语言学习的规律，不要怕麻烦而忽视了对孩子的语言训练。同时，要通过正确的训练方法，引导孩子的语言从简单向复杂，一步一步向更高阶段发展。

儿童语言发展有其阶段性

1、不要用小儿语和幼儿讲话

1岁左右的宝宝，语言正处于单词句阶段，经常会发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“果果”、“拿拿”，再结合身体动作和表情来表达他的愿望。他说“抱抱”时，就张开双臂伸向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁半个月左右，幼儿开始能用两三个词组合在一起，表达自己的意思，这时他就进入了多词句时期。此时幼儿能把两个词重叠在一起说出来，像“吃饭饭”、“妈妈抱”，“拿球球”等。多数的幼儿快到2岁时，语言中就出现了简单句，能更准确地表达自己的意思，如说出：“妈妈抱宝宝。”“宝宝吃饭饭。”这就是所谓的“小儿语”。

幼儿的语言学习到了这一阶段，进一步训练就会有较大的飞跃。而此刻幼儿随着年龄的增长，继续用小儿语不仅会限制他准确表达自己的意思，而且还会限制其语言的发展。有些家长不了解这个过程，以为宝宝只能听懂这些小儿语，或是觉得孩子这样说话很好玩，于是过分地迁就孩子，也用同样的小儿语言和宝宝讲话，亲子关系倒是很融洽，却很可能延长了孩子学习语言的过渡期，迟迟不能发展到说完整话的阶段。因此，在这一阶段不管孩子怎样说话，父母都应该用正确的语言来回答，采用标准的话语跟孩子讲话。这样在家庭中通过父母的正确语言示范，反复良性的语言刺激，宝宝就能较早地学会说完整的句子。

2、不要重复幼儿的错误语音

刚学会用完整句子说话的幼儿，已经能基本上用语言表达自己的愿望和要求，但是还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“老虎”说成“袄虎”，把“苹果”说成“苹朵”，等等。这是因为小儿发音器官发育还不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力还比较弱，不能准确地掌握某些音的发音方法，不会正确运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“老”的音时，舌尖向上卷，呈勺状，有种悬空感，而幼儿还做不出这样的动作，舌尖是平放的，发出的音就错了。这也是大多数幼儿在说话初期都会出现的情况，父母不要着急，更不能学孩子的发音、重复错误的语言，而应当给宝宝示范正确的发音，张开嘴巴让他看说话时舌尖放的位置，训练他发出正确的音。经过长时间的训练纠正，在父母正确语音的指导下，孩子的发音就会逐渐准确，口齿就会越来越清晰。

3、语言学习的早期环境不要太复杂

时下，有不少年轻的父母受“不要让孩子输在起跑线上”、“越早开发智力，孩子越聪明”的片面舆论影响，经不住一些惟利是图的商家的蛊惑，总想及早开发孩子的智力。于是，当宝宝刚一出生，就在墙上贴满了大字的识字卡片，买来了识字书、儿歌录音带CD，恨不得宝宝出了满月不久，就能一边喝奶一边认着字叫妈妈。他们完全不了解幼儿学习语言的阶段性和规律。

事实早已证明，幼儿学习语言不能操之过急，语言学习的早期环境也不能太复杂。以往就发生过有的家庭父母、爷爷奶奶、保姆各讲各的家乡话，语言环境复杂，多种方言并存，弄得一家人南腔北调，给正在模仿成人学习语言的小宝宝造成了很大的困惑，不知道学谁的说话好，今天学南腔，明天说北调，结果学习语言的阶段拉长了，学会说话比正常的孩子都晚。因此，父母要记住在幼儿半岁至2岁这个学习语言的关键期，应该着重先教他一种正确的语言，即教他先学会普通话。

如果了解了幼儿的生理心理发展的规律，了解了幼儿学习语言的阶段性，我们就不会盲目地跟风，不会为出个把个能讲几国外语的神童所迷惑。超常发展的孩子在这个社会上毕竟是少数，而且他们都会付出不同程度的代价。正如上海市心理咨询中心的杜亚松博士，对童童妈妈的告诫：幼儿过早地混学几种语言，会导致产生语言障碍。当幼儿连汉语(母语)的发音、词汇都不能准确掌握的时候，就要他学习发音、构造、语序等截然不同的外语，无疑于是拔苗助长，这样做不仅会影响孩子的语言发育功能，更会给其以后的学习、生活增加麻烦。

语言学习的确是幼儿成长发育的一大关键问题。年轻的父母们一定要重视，既不要因为忙于工作而忽视了对宝宝的语言训练，也不能望子成龙，陷入过早开发、过度教育的误区。