相信孩子 帮助挖掘成功的资源

　　用自信迎接小升初考试

　　女儿小学升初中考试之前，学校开了一次家长会，这是我们夫妻俩第一次非常认真地去参加会议。当听到以她的成绩无缘进入学校的重点班进行总复习时，我们的心情很沉重，回家的路上两个人默默无语。我们没有为女儿的学习操过一点心，不知道这个情况下，怎样去找一个让女儿再学习的环境，很茫然。我们两个人心情很沉重地回到家，我跟先生说：“我们先不要怪孩子，她学到这样也有我们两个的责任。先看看我们可以做什么，看看她还有什么资源可以挖掘，我们理顺了再来和她谈，好不好?”先生答应了我的要求，我担心他易躁的情绪会给女儿带来更大的压力，所以我要求自己先来整理一下思路。

　　我坐在桌前沉思良久，然后拿出三张白纸。每张纸上分别画了一个人形，第一张纸写“现在的女儿”，第二张写“她潜在的资源”，第三张纸写“我们可以做什么”。然后我逐条地分析女儿现在的情况，她已有的是爱学习、爱读书，只要拿到书就会如饥似渴地去读，所以从小学一年级开始，她就是班级的“博学之星”，甚至带动整个班级掀起读书的热潮。

　　她看的书从《福尔摩斯探案集》到《哈利·波特》，还有我书架上的那些书，她都看过。同时，她也看过我没看过的那些书，包括日本的漫画，还有很多文、史、哲类的书。这样一个孩子，完全凭着自己的兴趣读书，没有跟随应试要求，更没有受过任何专门的数学练习和训练，没找过家教，我们也从未强化过她关于成绩和分数的认识。以她现在的成绩和状态，是有很大的上升潜力的。因为她在数学上下的工夫最少，只要下工夫学就会有很大提升，只要给她训练，她沉淀的那些知识就会被激发。她对这个世界浓厚的兴趣和好奇心、她的聪明和活泼、她充沛的精力，还有她在陪伴和肯定之后进步飞快的特质，都是她潜在的资源。只要我们用心帮她挖掘出这些资源，只要我们帮她看到她有这些资源，一定会有好的结果的。

　　我又开始划分我和先生在孩子小升初考试之前各自的责任。我承诺每天按时做早饭、陪她去解决数学难题或者找数学老师解决难题;她爸爸则负责每天晚上做好晚饭。在我把所有这些画满三张纸之后，我的心安定了下来，有一个坚定的信念、一个很强的声音从心里发出来：“一个如此爱读书、如此爱学习的孩子，怎么可能找不到一个好学校读书?”我感觉有了底气，也突然充满了信心。

　　我把先生叫来，跟他分享这三张图。我看到先生的面色越来越舒展，越来越放松，我知道，他的那份沉重和紧张也得到缓解了。

　　然后我去房间叫女儿。她是耸着肩、低着头走过来的。看到她那个样子我很心疼，我知道我们做父母的，过去给她的支持太少，忽略了她成绩提高这部分能力的培养了。而现在，是我们开始帮她的时候了。我请女儿坐在桌前，跟她分享这三张纸上的内容，女儿越听腰板越直，最后整个人都舒展放松下来，说了一句：“我本来就是天才嘛!”完全放松下来了。在那一刻，我内心有很多欣喜，这才是我的女儿，这才是这个时候我们可以为她做的。

　　对于孩子来讲，小升初是一项特别的考验，她没有经验，需要爸爸妈妈的帮助和支持。对于父母来讲，陪伴孩子小升初也是第一次，也没有经验，也有压力。假如父母没有觉察并及时处理自己的这份压力和焦虑，就会用指责和抱怨的方式把压力转加在孩子身上，从而出现一个奇怪的现象：大人都没有能力、没有经验解决的困扰，却要让一个更没经验、更没能力的孩子去代替解决!后果可想而知了。这一次我深刻体验到，孩子考试焦虑情绪的缓解在于父母、在于父母和孩子的互助。从那天起，我们开始全力协助女儿迎接小升初的考试。

　　很多数学题很难，我也不会做，有时会帮她找老师问，有时找不到老师，我就说：“不会做，就算了，这些题这么难，不会做是正常的，妈妈也不会做，今天不也是活得挺好吗?做不出来就做不出来吧。”每天吃过晚饭，我会陪她出去散步一小时，我会在她做作业的时候帮她播放放松的音乐，有时候给她挠挠痒，床上床下地翻滚。这些看似跟做作业没什么关系，但我知道这对她来说是一个被支持、被陪伴的过程，是一个减轻压力的过程，对她很重要。当然我们也去请求学校给她一个机会，测试她的水平。她在老师的帮助下，进入了那个重点班，参加了后面一个多月的复习。

　　7 月份小升初考试时，我送她去考场，心里一点底都没有，我不知道她会考得怎样，不知道下一步怎么办。以我们的学区，她要去一个非常辛苦的、考试压力极大的学校，那不是我们想要的;或者去一个刚建的，不知道根底、具体情况和文化的学校，我们也不愿意。她自己选择了苏州中学园区校，因为她想去那个学校“生活”。张昕校长“教会孩子生活”的理念、全新的校园、舒适的住宿条件吸引了她，她希望自己去读这个学校。

　　考试结束之后，我没有勇气去问成绩，直到学校打来电话，催我们去办手续，我才敢问分数。直到老师告诉我，她的成绩远远超过了分数线，我才长舒一口气，同时感觉到了女儿的进步：这次升学考试，她考出了小学六年中最好的分数!

　　就这样，女儿一路照顾自己的学习。小学如此，初中也是如此。初一她很放松地玩和体验中学生活;初二，其他同学还在玩时，她决定做一个好学生，好好读书了。于是她开始埋下头来，每天让自己有很多学习的时间。成绩很快就到班级的前几名，这种情况一直持续到初三。她开始对自己的学习有信心了。她发现只要自己能够静下来多做题目，多去琢磨这些课程，也可以像她眼中那些优秀学生一样，在班级，甚至年级里领先。这个过程让她变得自信得多、自律得多，学习已经完全变成她自己设计和安排的过程。

　　上高中时，高一全学年，她都很压抑。她在物理和数学方面学得很吃力，她把自己封闭起来，拼命地抠那些难题，花费了很大的精力，可是效果并不明显。老师劝她，我们也劝她，可她仍固执己见。那一年她的情绪到了最低谷。进入高二开始文理分科，她万般不甘心地决定学文科，最后却体验到学习的快乐和轻松。

　　陪女儿这么多年，她很少炫耀她的分数高低和名次前后。我们也很少体会到女儿成绩好的那份光彩，大家更多认可她爱读书、兴趣广泛、有思想。而我作为心理老师，情绪也没有受到女儿成绩高低的影响。我不断地提醒自己：“成绩是她的事，学习是她的事，我能够做的就是给她独立探索的空间，让她体会分数高低升降的滋味。”

　　当我们把分数这样一个敏感话题放下时，我们之间的沟通是轻松的，话题更多关注广泛的社会或者人生，这些远超过分数所代表的意义和价值。而当我们把学习责任交还给孩子时，同时也给了自己更多自由，不需要陪她读书，更不需要为她准备这样准备那样，心情不会因为她的成绩变化而阴晴圆缺。家，永远是家，是支持她读书、支持她每天对这个世界进行好奇探索的地方。这，真是一件喜不自胜的事情。

　　本文来源于《孩子，妈妈陪你慢慢长大》