早期教育之我见

　　二、随机的教育是最好的教育

　　早期教育不是一个有着既定要求的工程，也不是一个需要很多预设的研究之旅，更不应该是一项劳心劳神的工作任务――如果它让我如此被动和痛苦，我宁愿放弃对它的承诺!

　　事实上，古今中外，但凡成功的早教，大多不是“有心栽花”的结果，而是“无心插柳”的不期回报，正因为此，很多名人回忆自己的成功起点的时候，所提到的往往是母亲不经意的一句话或者父亲一个不起眼的生活习惯。这对我们的启发是：早教本身更多是潜移默化的结果，在我们没有意识到的时候，它可能已经发生了。即使是我们所理解的狭义的、有意识的早教，也应该是日常生活的有机元素，在亲子互动中生成和延伸，只要孩子有接受的欲望，时时处处都可以进行。当然，这也对我们这些当父母的提出了挑战，要求我们要有着尽量渊博的知识，能够随时应付孩子的好奇心和探索欲，并以他们能够接受的方式讲出来。这个方面的案例，详见桐桐妈的育儿手记――《切玩且学：桐桐的随机早教》。

　　一、抓住关键期让我们事半功倍

　　虽然只要我们用心去教，终有一天孩子可以学习到我们传授的东西，但抓住关键期却无疑会使我们的教育事半功倍。因为关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。善于利用之，则我们的早教将如顺水推舟，得心应手。这就需要我们这些当父母的多多了解一下相关的知识，善于捕捉孩子的关键期，适时施教。在这方面，《捕捉孩子的敏感期》、《解读孩子的敏感期》等图书音像值得一看。