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　　早教机构对于0-3岁的宝宝来说，是非常好的活动场所，但仅靠早教课程是远远不够的。其原因一是时间短，一般每周一节或几节课;一是孩子不太可能参加所有的课程，一般只选择某一方面或某几方面的课程，无法根据发展的关键期全面开发孩子的各项能力。很多家长都有一种错觉，以为花了很多钱，把孩子送进了早教班，就是万事大吉了。但是早教班再好，父母和家庭的教育对孩子来说才是最为重要和最为有效的。

　　误区：早教万事足

　　一些家庭从宝宝出生就开始考虑上早教的问题了，要不要上早教?如何选择早教机构?早教有用吗?对这些问题的关注，反映了家长对早教的重视。“觉得宝宝在早教中心特别开心。”、“我的宝宝也上过早教，没感觉他学到什么东西。”……当你这样评价的时候，有没有想过你对早教的期望过高了呢?其实早期教育的目的只是完善孩子的性格、培养孩子的行为习惯、在兴趣和特长上给予适当的指引，以备宝宝继续在有天赋的领域继续发挥特长，便于家长进行家庭教育，总的来说，就是为了孩子不输在起跑线上，在各方面都没有因为教育或是重视不足而留有缺憾。

　　早教真的能促进宝宝全方面的发展吗?在字面意义上，也许家长都清楚早教跟家庭教育是有区别的，但在实践中，不可否认有的家长希望早教能替代家庭教育的功能，存在“早教万事足”的押宝心态。但是这是不可取的，孩子只有一对父母，早教班的老师再厉害，孩子也是自己的，他们永远取代不了家长的位置，所以任何教育都需要家长们的配合，不管孩子上不上早教班，这种教育付出，家长们千万不能偷懒。

　　结合：早教不足，家教补充

　　早教机构课程有不同侧重点，有的课程是为了促进宝宝的智力发展，例如蒙氏教育是通过听觉、视觉等感官训练，培养宝宝的观察、分类能力及注意力等;一些双语课程则是通过语感训练等，培养宝宝习得外语技能。有的课程侧重点是宝宝的心理健康和社会性发展，例如亲子园的课程，以游戏活动居多。但是孩子都是各有特色的，即使早教班课程设置再丰富，也总有挂一漏万之处，孩子独特的天赋早教班也许并不能发现，这时候家教的作用就出现了。

　　不管是哪一类课程，都不可能满足宝宝的全部发展需求。例如希望促进宝宝智力发展，爸爸妈妈就倾向选择第一类课程;更注重宝宝开心快乐地成长，爸爸妈妈就倾向选择第二类课程。早教课程无法满足的部分，例如培养宝宝良好的行为习惯，就需要家庭教育来补充。而且大多数早教都是每周两三节课，每节课45分钟左右的时间，家长们真得相信孩子们通过这几个小时的玩耍就能得到某方面技能，或是从此养成什么习惯吗，家长们当然要在日常生活中通过提问、游戏、小测验来巩固早教班的教育成果，或是亲自对孩子进行教育，额外培养孩子的独特个性。

　　方法：教育要摸着石头过河

　　事实上，孩子的成长是有过程的，过程的快慢有其内在规律，而且这个快慢因人而异，因时而异。正如农作物的成熟要经过一定的时间、阶段一样，如果忽视儿童生长的需要和时机，急于得到生长的结果，必然会导致“拔苗助长”的不良后果。教育不能急躁，教育的过程实际上就是寻找最恰当的教育方法的过程，就像摸着 石头过河，任何一个孩子都是独一无二的，教育方法因人而异。只有找到了最恰当的教育方法，教育才能事半功倍。

　　早期教育的重点主要是让儿童积累生活经验和知识。在西方流行一种“早期银行论”，是指对幼儿实施早期教育就好像是往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。对幼儿实施早期教育，关键是让他们获得丰富的生活经验和童年的乐趣。

　　影响：家教的深远影响

　　早有研究表明孩子的心理健康与父母的教养方式密切相关。例如溺爱型的父母导致孩子形成骄横、执拗或懦弱、自卑的性格;放任纵容形的父母导致孩子冷漠、无责任感，等等。如果父母不注重言传身教，随意贬低、威胁、打骂孩子，即使给孩子最好的早教课程，他也难以成为一个全面发展的人。如果爸爸妈妈不能认真对待孩子的教育，完全推给早教班管教，不仅对孩子的智商、情商发育有影响，而且还会影响家庭关系，有碍家庭凝聚力的养成，耽误家长和孩子亲密关系的培养。当然，除了家庭教育，宝宝同样需要同伴之间的交往和相互学习，上早教确实为宝宝认识同龄人提供了很好的机会。早教≠家教，希望家长们结合两者之长，给宝宝最好的教育!