超前教育
超前教育风盛行

 不断有新闻传说某神童12岁上大学、某天才出生开始学数学,“不让孩子输在起跑钱上”,时下许多年轻的家长越来越重视早期教育,并不惜为此投入大量的精力和财力。诚然,0-6岁的儿童身心发育达到第一个高峰期,孩子的智力开发是早期教育的一项重要任务。但许多家长并不满足于简单的教孩子听听歌、看看颜色,相对于早期教育,他们想给孩子的似乎更多---超前教育。


 

超前教育面纱重重

家长们无不希望自己的孩子有个较高的起点,从孩子上幼儿园开始,让孩子学英语、学电脑、学奥数……想方设法让孩子的学习“高人一筹”。一些早教机构也开始迎合家长的心理,郑州一家早教中心甚至作出“2岁识字,3岁阅读,7岁读初中,15岁上大学”的承诺。一边厢专家们说超前教育要不得,另一边厢市场上超前教育却如火如荼。如何界定超前教育?超前教育有哪些?超前教育到底何罪之有呢?

·教育力度不同

* 早期教育:针对0-6岁的学龄前儿童,通过满足她大脑发育过程中所需要的各种刺激,从而更好的开发宝宝的智力。

* 超前教育:将孩子的教育时间大大提前。如让孩子在3岁前掌握3-6岁孩子的知识,小学学中学课程,中学学大学课程等。

·教育目的和动机不同
* 早期教育:早教的目的是为了让孩子在感官知觉开始萌发、大脑高速发育的阶段,通过科学的教育使宝宝接受更多的他所需的各种刺激,从而让孩子智力得到更加充分的开发,在今后的学习生活中更容易吸收知识、发挥特长等。

* 超前教育:超前教育要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。这种教育目的集中体现在近年风传的“少年大学生”身上。超前教育包含了许多父母的功利性心理因素。

·对孩子的影响不同

* 早期教育:早教并不是单纯的训练式教育。宝宝一个开放的环境里,接受各种感官和知觉上刺激之余,同时学会如何与外界接触。早教对孩子的影响不仅仅是技能上的提高、智力上的开发,也包括了对孩子自信、坚强和友好等良好心理素质的培养。

* 超前教育:相对早期教育的循序渐进来说,它关注更多的是孩子知识技能上的一种超前训练。在这种教育模式下,孩子所懂的知识和技能比同龄孩子来得更多,但并一定更深刻。

别把超前教育当早教
·天价Early MBA

·“天才宝贝EMBA”的课程涉及包括沟通学、科技学、生物学、创造力、数学、创意文学、自然科学、地球科学、演讲和戏剧艺术、经济学、天文学、目标与生活体验等12门学科3到5岁的孩子将在两年中学完这些课程,或者可以选择半年、一年的课程。而这些课程学下来,需要2万元。 据称,这12门创新学科全部根据MBA教学理念精心设置,专门培养3岁至6岁孩子的知识实用能力、沟通能力、创造力等在内的6大能力,与成人MBA在培养方向上是一致的。“EMBA"学习环境也不是一般早教机构可以媲美,连黑板也是触摸式电脑荧屏。

·小编点评:

·3岁的孩童学12门功课,课程内容不可不谓“包罗万象”,就算是成人,相信也很少有人能说自己对这12个领域皆有涉猎。走路尚且不稳当的孩子培养方向已经比成人更为高级,一轮下来的学费两万元,相当于培养3.5个大学生。我们并不能批评有条件的父母为孩子创造比同龄人更好的学习环境,但小编认为,如此惊人的幼儿教程,即便除却价格因素不谈,家长们又是否确定孩子能够顺利地吸收这12个领域的龙卷风般的知识?如果消化不良,造成孩子“呕吐”并从此对知识产生畏惧感怎么办?

·超前指数:★★★★★

·宝宝喜爱指数:★★★

·可致负面影响指数:★★★★

 

·幼儿奥数

·广州市东山区某幼儿园与北京大学幼教中心合作开办了“奥数启蒙园”,按教学要求,6岁大班孩子要初步掌握集合的交并集关系,还要学习几何图形的等分。该校小班到大班的小朋友都可以参加奥数启蒙园,在老师的指导下,通过对游戏、玩具的具体操作,感知数学与数量的关系。在奥数启蒙园的有关介绍材料中,列出了学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求。教学内容包括:感知集合、10以内的数概念、10以内数的加减运算、量的比较及自然测量、认识几何形体、空间和时间等。孩子们要掌握集合的初步知识,还要学习几何图形的二等分、四等分等。

·小编点评:

·人的大脑发育在7岁时已完成了50%,幼儿期是智力发展的最佳期,适当对幼儿进行简单的数学教育确实有利于锻炼宝宝逻辑思维能力。然而教学须循序渐进,过早让孩子学这些小学甚至初中的课程内容,不仅是教育资源的浪费,而且可能打击孩子日后的学习热情。每个孩子的发育情况并不一样,尤其对逻辑思维能力要求较高的数学,孩子们掌握的快慢程度并不同,学得慢的小孩觉得比不上别人,自信心必然会过早地受到伤害。

·超前指数:★★★★

·宝宝喜爱指数:★

·可致负面影响指数:★★★★★

 

 

·儿童电脑操作

 

·几年前,广州黄金幼儿早期教育机构就在广州市7所省级幼儿园中开设电脑专门课程,教学材料分别是其研发的教学软件,以及从软件市场收集的各类适合幼儿学习和发展思维能力的教学软件——不仅适用于鼠标点击,而且是运用键盘、软件等。而今,更是越来越多的幼儿园和早教机构都运用电脑对孩子进行教学,即便是没有真正安排电脑学习课程,教学过程当中也会涉及某些电脑知识的传授。

·小编点评:

·信息化时代的信息化教育,这个搭配看起来无可挑剔。但事实上,电脑是一个将人类思维简化的工具,人们在使用电脑的过程中,会自然而然对其产生依赖,思维会不自觉偷懒。对于幼儿的智力开发式的教育,电脑学习其实是不利的。孩子习惯了电脑的程序化和简易化,思维有可能停止在搜索合适程序的阶段,而不会向创新阶段发展。

·超前指数:★★★★

·宝宝喜爱指数:★★★★

·可致负面影响指数:★★★

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·双语教学

·在英语学习持续升温的热潮下,各地的"双语"幼儿园也随之遍地开花。幼儿园不惜高薪聘请英语口语纯正的外籍教师全职担任幼儿园的英语教学,每天每班均有外教执教的英语课。幼儿园为使双语教学更为“深入”,纷纷为幼儿园装点“学英语”气氛:教室内可爱的英语字母宝宝、经典的外国童话故事挂图、师生间的英语互动,无时无刻不在剌激着孩子们学习英语。   

 

·小编点评

 

·事实上,到目前为止,国家教育部从未提倡或建议过在小学甚至在幼儿园学外语。而在台湾,政府更出台政策取消了双语教学。没有任何数据表明孩子越早学英语越好,更何况国内幼儿园的双语教学本身问题重重:幼儿园英语老师和外教本身资历不足、孩子在幼儿园和家之间的英语环境不具连续性、幼儿园英语与小学英语教学不接轨等。

·超前指数:★★★★

·宝宝喜爱指数:★★

·可致负面影响指数:★★★

·损害幼儿心理健康发育
处于超前教育环境下的孩子往往有超人一等的优越感,舆论的作用也使孩子必然产生虚荣心。从此,求知不再是为了满足自己兴趣,而是为了超越别人、赢得荣誉。这些“聪明绝顶”的孩子,日后跻身于“尖子”中一旦没能继续出类拔萃,或完成了辉煌的学业而在工作中无醒目的建树,眼前的境遇和昔日的辉煌形成的强烈反差,必将引发出各种不良的心理反应。
·限制孩子的全面发展
不少父母为了更早的看到成果,不惜忽略孩子能力的积累,而只求快些让孩子接受知识。父母只注重孩子每天学了几道儿歌、会写了几个字、学了多少算术题的时候,孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。少了探索的兴趣,少了寻找问题和答案的动力,没有这个年龄该有的创造力和想象力。而这些能力与知识本身相比,对成长却有更为重大的意义。
·忽视品德、行为习惯的培养

目前,有些家长望子成龙的心理,以为人才=聪明(能力)=知识=有出息,于是把向孩子灌输知识当成了幼儿教育的主要内容,在生活上对其幼儿子女百般呵护,处处包办代替,超标准满足孩子物质生活需要,造成孩子独立性差,劳动技能低懒惰、懦弱、自私、骄傲,不通情达理,难解人意,摆阔气,浪费等。像这样的孩子尽管聪明伶俐,有许多特长,却也常常令人担忧。

·扰乱办学教学秩序

由于各个幼儿园不同程度地提前进行办学化教育,造成小学、入学校新生基础参差不齐,这种情况常使小学教师无所适从,让这些小学教师更为苦恼的是,因为幼儿园教师与教师与小学教师的教育理念,教学方法上的种种不同,造成教学不到位。使一些孩子养成不良的学习习惯,如坐姿不正确,拼音教学不规范等,而这些习惯一旦形成就难以纠正,这会影响孩子的一生。

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