自我意识的萌芽是两岁儿童的特征，考虑到自我控制和潜在记忆可以将这些能力保留一生，故两岁可以说是“管教”开始的好时机。

　　作家司马辽太郎曾在其小说《山之力》中写道：“所谓教育，即是通过适当的刺激将人类潜藏的能力表现并发挥出来。”

　　一位有名的禅师曾说：“让孩子用眼睛看，用耳朵听，自己动手做，并给予孩子赞扬，这样才能让孩子发挥自身能力。”这些话对于幼儿教育来说，都是颇具意义的。这些话还传达给我们一个信息——仅仅通过语言是无法将事物表达清楚的。

　　这是完全适用于育儿的真理。很多母亲前来咨询我：“教育进行得很不顺利。”我注意到大家都是通过语言对孩子进行教育的。“妈妈不喜欢这样做这种事的孩子哦”“赶紧做完”等，通过命令孩子达到控制孩子的目的。但这样做，不仅对尚不明白事物道理的两岁幼儿不起作用，反而由于压抑了孩子的自我，使得孩子产生排斥心理。

　　如果孩子调皮粗暴，但母亲一句“乖乖别吵妈妈哦”，会换来孩子的炯炯目光。一般来说母亲一天会对孩子发很多遍牢骚：“不要”“不准”“我向爸爸告状了哦”，等等。孩子多次受挫，便通过吃手指、手绢来释放压力。吃手指、吃手绢，都是掩饰神经紧张、情绪不稳的行为，母亲的牢骚多为导致这种行为的原因。

　　母亲应该观察孩子的内心世界，停止使用命令型和否定型的语言，改用“别吃手指好不好”“不要吃哦”这样温柔的语言，倾诉般地对孩子说话。很多两岁左右的孩子必须钻进母亲的被子里，躺在母亲身边才能睡着。孩子夜里醒来感到不安，这才钻进母亲的被子里。

　　为什么孩子夜里会醒来呢?这也许是因为母亲在白天时忽视了孩子的自我，并对孩子说了“不行”“不准”等管教孩子的话。这些话刺激了孩子，使得孩子夜里浅眠，深受不安感的困扰。

　　与前面所举的例子一样，母亲应当温柔地对孩子说“一个人乖乖地睡哦”，让孩子拿出自信。慢慢地，孩子会不再夜里醒来，也不会再想和母亲一起睡了。

　　无论孩子的年龄大小，都会本能地渴求与母亲的肌肤接触，但两岁孩子表现得特别明显。不论母亲是在厨房做饭，还是在客厅会客，孩子都会缠着母亲说“抱抱”。这时候，要首先温柔地抱住孩子，但是，放下孩子的时候应该说：“下次再抱抱哦。”孩子便会听话地顺从。

　　孩子的自我意识虽然萌芽，渴望和依赖母亲的爱却是孩子无法抑制的情感，所以相应地回应并接受孩子的撒娇是有必要的。当确定了母亲对自己的爱后，孩子感到安心，便可以一个人玩或专心做任何事。话虽如此，一味地宠爱也是不可取的。尤其是近年来独生子女较多，母亲们应该注意不要对孩子过于保护。过去的独生子女普遍被认为有很多毛病。人们容易片面地认为独生子女胆小、任性等，其实好好地培养孩子的独立心，与孩子是否为独生子女无关。

　　为了培养独生子女的独立性，父母不宜过多地干涉和灌输独立意识。即使速度较慢，也应该等到孩子能够独立地完成一件事之后再进行独立性的培养。

　　例如，孩子到了可以自己穿鞋的年龄，不要催促孩子并要忍住出手帮助的想法，一直等待直到孩子将鞋子穿好。独生子女即使速度较慢被人说“动作慢”“脑子笨”，都是因为父母总是帮助孩子的原因。

　　当孩子能够独立完成一件事时，应该给予一定的表扬，让孩子有满足感。时间上有时即使不宽裕，但是在独生子女家庭，父母努力不帮忙、不出声，让孩子独自完成仍旧是十分重要的。

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