我跟樱桃老师没有见过面，大概这也是网络时代的特点了，现在的人们互相认识有时更多是通过网络上的文章。我第一次注意到樱桃老师的文章，是有人在我的新浪博客里向我推荐，说她在某个育儿论坛上的日志写得很有“灵气”，一些具体的方法也很灵巧，运用起来可借鉴性很强，许多地方很有启发。

　　从那以后我就慢慢开始关注起了樱桃老师的文章。她的文字，还不仅仅是有灵气，同时还有一种至柔克刚的韧劲。看看她做宣传和介绍的一些文字，比如“想知道可爱的幽默的知书的达理的苗条的sexy 的樱桃老师长什么样吗，那就点击后面的链接进入她的沪江部落。”再比如，她在宣传在沪江网的公开课时说：“有兴趣的朋友可以来听一听樱桃老师甜美的声音。”更有代表性的是，她的亲子教育新书《对话的秘密》中的一篇文章标题为：“今天，请允许我感性一把”。正是这样充满灵气的文字，能够紧紧地抓住身为父母的读者们，让他们不知不觉地跟着樱桃老师，进入她书中介绍的那些原汁原味的英语学习方法中去。

　　我自己在过去一年多里，一直在辛苦地准备着一本关于少儿英语学习理念的书：《别说你懂“英语启蒙”》。征得樱桃老师的同意，我附了她的一篇文章《学前孩子的英语学习为什么会停滞?》作为特约专稿，放在我书稿的第六章之后，跟我讨论第二语言习得具体技术问题的这一章互相映证。我在针对专稿的说明中特别提到，樱桃老师的专稿同样涉及到了我在自己书中所讨论的儿童英语学习的技术问题，不过她是在从心理学、幼儿教育学的角度看待孩子英语学习的问题，跟我所选取的纯粹针对第二语言习得的视角虽然有所不同，但是相得益彰。

　　教育是一个综合的系统工程，作为一名英国持证小学教师，樱桃老师处处表现出源自英国教育大纲的系统和严谨。这些系统性和

　　严谨性透过樱桃老师灵气的文字表现出来以后，变得很容易理解，十分便于广大父母们学习和操作。现在大家能够接触到的英语材料很丰富，各类的具体操作，包括对童谣游戏的具体做法介绍得也很多，而樱桃老师书里介相关内容，操作性很高的同时又植根于完整的系统背景，这将会是读者最为受益的一个方面。

　　有严谨的系统性做背景，很多看似简单的做法就有了其背后的科学支撑。哪怕是大家只看到玩游戏这个层面，樱桃老师也特别强调了游戏中应该存在的亲子交际，应该调动的孩子内在的学习兴趣或欲望。亲子游戏确实是自然带动孩子进行英语交际的最佳手段，而交际才是习得第二语言最关键的地方。她在书中还专门指出，跟老师和同学进行交流，是母语非英语的孩子在英国提高语言水平的最重要手段。

　　在纠正孩子语言错误这个环节上，樱桃老师也特意设立了“如何不动声色地纠正孩子的错误?”一节，特别提醒家长千万不要马上给孩子“这个单词说错了”之类的评论，而是要不动声色地告诉孩子正确的说法。这样的处理，还不是一个简单地从对孩子呵护的角度出发，其背后同样有着语言学的道理。硬纠的错，在第二语言里不会有多大效果，外语里“一错再错”其实是我们每一个人都能观察得到的普遍规律。这时硬要去立即纠正，不但会打断语言交际，挫伤孩子学习的积极性，还可能会起到强化错误印象的副作用。