培养孩子表达能力的策略

　　二、 浅谈提高新入园幼儿语言表达能力的策略

　　策略(一)为幼儿创设宽松的语言学习环境，激发孩子交流的愿望

　　那么，什么是“语言环境”呢?从宽广角度来讲那就是孩子来到这个世界上，他所能听到的一切声音，特别是经常听到的声音;从狭义角度来讲就是幼儿周围能给他带来听觉并能从中理解含义的声音交流。在《纲要》中明确要求“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣是提高幼儿语言表达能力的关键”。幼儿的语言表达能力是在语言运用的过程中发展起来的，那么发展幼儿语言表达能力的关键就是创设一个能让他们能说、敢说、会说、高兴说，并能够得到积极应答的环境。那么，如何为幼儿创设良好的语言环境呢?

　　教师和父母是幼儿生活中的教师和学习楷模，她们的一举一行都将对孩子是一种潜移默化式的影响。因此，在日常生活中尽量贯穿良好的言语习惯，为幼儿构造一个良好的语言环境。孩子的语言表达能力便能在这潜移默化中悄悄的逐渐改变和提高。俗话说得好近朱者赤，近墨者黑;孩子在这良好的语言环境中必将有良好的语言表达能力。

　　幼儿是从模仿开始学习语言的，所以应为幼儿提供更多的正确榜样。因此，作为教师或家长，平时说话时应做到发音正确，用词恰当，语句要符合语法规范，声调要自然而流畅，态度也要大方，这样对幼儿的口语会有潜移默化式的影响。因此，教师或家长不仅要在平时与幼儿交流时注意自己的语言规范，同时在与他人说话时也应注意自己的语言规范。

　　另外，让幼儿模仿，要说一些难说的语句，难发的语音，让幼儿直接跟着学。也要朗诵些优秀的适合幼儿的文章、诗歌、儿歌等。让幼儿多听、多学，听的机会多了，模仿的机会也就多了，口语水平就可以逐步地提高。如：小班幼儿在听故事“小兔乖乖”时，对故事中兔妈妈与小兔的对话及大灰狼与小兔的对话特别感兴趣，因此，听故事时总是跟着学，很快就学会了。一名幼儿回家对爸爸说：“你出去买菜吧!有人来敲门，我会说，不开不开不能开，谁来也不开。”

　　策略(二)要鼓励孩子多说话多表达

　　新入园的孩子对于新环境新朋友都感到陌生，有种恐惧感。这时作为教师应先主动与其交流，如：每天早上幼儿来幼儿园时，教师应主动向幼儿问好，并亲切的问问孩子是谁送你来的?做什么车子来的?你今天早饭吃了什么呀?等等。多用提问的方式来激发孩子的回答激情，并尽量的让其大胆清晰的说话。使他们乐于表达自己，从而学会准确表达。

　　语言是在实践的过程中逐渐发展起来的，必须让幼儿多练习，使幼儿有更多的机会讲述自己的所见所闻，让幼儿根据自己的认识和掌握的词汇、语法，创造性地组织语句，讲述情节。比如，我们在午餐后的休息时间要进行讲故事、讲述图片、编故事结尾等语言活动，在日常生活中给孩子创造说话的条件和机会。在活动中允许他们无拘无束、自自然然地进行交谈。教师也要经常参与幼儿间的谈话，以朋友的身份在自然的氛围中引导孩子谈话，纠正他们语言上的错误。如：发音问题、语言的规范等。

　　让幼儿多练习，还可以采取多种多样的方式进行训练。比如，针对孩子对量词乱用，可以组织幼儿玩“送生日礼物”等游戏进行练习。为了让幼儿掌握一个生词，运用一个新词语，家长要尽可能让幼儿亲眼目睹或用生动的语言加以解释说明一个事物。有时为了让幼儿掌握一些形容词我会让幼儿亲自去体验词语的意思，以便让其真正成为幼儿自己的语言，在平时说话中能运用得上。比如，故事中讲了“浑身发抖”“吃惊”等新词语，我就首先给孩子讲解这些词的意思，然后让孩子做出“浑身发抖”“吃惊”的样子，之后再让孩子用这些词语来说话。结果，孩子不仅能将新词语用在眼前的事物上，还可把所学的新词语用在日常的事物、寓言、故事中的某一些情节上。

相关文章 特殊孩子如何上幼儿园  过早入园 需慎防心理问题 做好幼小衔接激发上学欲望

哺乳100种技巧真人示范	拉撒就这么简单	周星驰的育儿癫狂语录	锋芝家庭幸福长久度