语言是最为广泛、最为公平，而为人类所共同拥有和分享的一种用来交流的能力工具。语言在孩子的发展过程中占据着重要的地位，是发展智力能力和社交能力的核心因素。幼儿期是人生成长中语言发展的关键期，如果没有运用正确的方法、理念来激发孩子的语言潜能，为他们日后在学校及社会生活打下基础;在实践教学中，新入园幼儿语言表达能力发展不足。本文就将对如何提高新入园幼儿的语言表达进行分析探索，并提出一些解决的初步设想。研究发现，为幼儿创设宽松的语言学习环境，激发孩子交流的愿望;鼓励孩子多说话多表达;丰富幼儿的日常生活内容等，能切实有效的提高新入园幼儿语言表达能力。

培养孩子表达能力的策略

　　一、 新入园幼儿在语言表达能力上的现状

　　(一) 新入园幼儿讲地方方言情况普遍

　　据我园统计情况来看，讲方言这种现象在我园新入园的幼儿中占有95%以上。极少有孩子能用标准的普通话与老师进行流利的交谈。他们对于老师讲的普通话呢?也是似懂非懂。这种现象的产生与发展是与幼儿的生活环境密切相关的，特别是生活在农村的绝大部分孩子，这一现象更趋严重，约占98%。因为，这部分孩子在进入幼儿园之前大都是由他们的祖父母管带的。爷爷、奶奶平时交往中大多都是使用方言，包括与孩子之间的交流，哪怕就是讲上一两句普通话也是半土不洋，极为不标准的。因此，老师在与新入园孩子交流和进行教育过程中，也只能适应性的使用普通话结合点当地方言来进行。

　　(二)新入园幼儿口齿表达不清现象普遍

　　我园新入园的幼儿中有1/3以上的孩子在语言的表达上都存在不同程度的口齿不清，这一现象的产生是有其内在的生理原因，也有其主观外在因素所致。据生理、医学专家的研究，幼儿在二、三岁左右时，发音器官尚未发育成熟和完善，脸部的小肌肉群还不能完全掌握某些音节的发音。这一阶段的幼儿听觉分化能力上也比较柔弱，对声韵区别不大的音节也是不易辨别的;所以，这一年龄段的幼儿存在发音不清楚的现象并不可怕。比如：舌尖前音Z、C、S，舌尖后音ZH、CH、SH，舌尖中音R、L 和舌根音G、K、H，发音不准，如将CHI，FAN(吃饭)说成QI，BAN把GE，GE(哥哥)说成DOU，DOU等等。

　　生理导致的发音不全可以在幼儿的成长过程中自然克服，而人为导致的发音不全就是更可怕的了。据我生活观察发现，有的孩子口齿不清、语言表达不完整，周围的人及其家人不但没有及时纠正孩子的发音，而是模仿孩子口齿不清的语言和声调来和孩子玩闹，逗乐。这种现象不但没有帮助孩子反而助长了孩子讲话发音不准确，口齿表达不清的毛病。而到了孩子入园时，他与小朋友的交往有此也变得很为难，甚至乎有的会产生自卑的心理，羞与人交际。老师为了更正他的讲话毛病，要很有针对性的对他所讲的话细细琢磨，耐心领进才可以有所更正和提高。

　　(三)新入园幼儿语言表达不完整现象普遍

　　三岁的幼儿已经能够运用简单的单词组成句子来表达自己的意思了。而这一时期的幼儿思维带有直觉行动性的特点，抽象概念能力差，词汇还很贫瘠，对单词与单词之间的连接关系掌握不是很好。所以他们的语言带有很大的直觉性和情景性，他们往往见到什么，说什么，做到哪里说到哪里，言语总是不能脱离眼前具体的情境和自身的动作，因此讲话经常没头没尾。这一现象并不可怕，随着年龄的增长和知识的积累加上平时老师的纠正和社会的实践就会有彻底的改变。

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