不插电陪伴往往是良好亲子互动的开始。我们把目光放在孩子身上，把手放在孩子身上，孩子更能体会到成长的快乐。

4年的时间里，我为孩子发明了150种亲子游戏，一起阅读了120本绘本，也带孩子去了国内国外海岛草原，上过多次电视节目，唯独没有给孩子买一个早教机、报一个早教班，当然也不需要讲故事的叔叔。

当我们站在孩子的角度去看世界时，你会发现他们有多么希望自己像每一位巨人一样高大与强大，又多么希望每一位巨人可以给他们多一点时间与帮助呢!

“我的爸爸比别人的爸爸会哄孩子!”当我听到4岁的女儿无意中说出了这么一句“成熟”而又“稚嫩”的夸赞时，我觉得这比起今年得到的任何奖杯分量更重，更让我体会到自己的价值与幸福。

“喜爱是习惯之母”，不培养喜爱，就谈不上学习态度与学习习惯。我通过我的方式让孩子觉得书是一件生活中有趣的玩伴，而不是一个高高在上的神器。

就像木匠的儿子会使用了斧子，运动员的女儿展现出自己年轻时的矫健身影……不一定子承父业，但是孩子身上的种种熟悉的成长痕迹，让我们无不感慨与自豪。

放在亲子互动中，“撩”其实是在解闷儿之余，传达一种社会经验与交流的技巧。作为一个父亲，我觉得一定要学会，将当年撩妹的本领迁移到亲子沟通中来。

不管怎么说，爸爸的积极参与，是家庭教育中不可缺少的一环，妈妈过多的控制，不利于爸爸育儿的发挥。如果说0-3岁时候，妈妈是权威主导人，而在3岁之后，父母则应该与孩子站在同一个平台上，通过民主协商的方式去解决家庭中的各种问题。

幼小衔接是非常重要的，除了家长以外，学校也应该引起足够重视。现在，按照教育部门的规定，每个中小学都要配备专业心理教师。新生入学时，心理教师应该对学生进行集体的培训，对待性格孤僻、暴躁的学生要格外悉心照顾。及早发现不适应的情况，及早进行个案咨询与团体辅导。

行为或习惯的塑造有个最佳时期，是儿童0-3岁，我不止一次和家长谈到这个问题。让人感到失望的是，很多家长还是在这段宝贵的时间，灌输孩子大量的知识，而没有关注孩子的行为养成，这才是之后发生了多动表现、孤独表现或狂躁表现。