牵引感觉统合怎么训练

　　感统失调在生活中是很常见的一种现象，在出现感统失调时会影响到孩子的生长和发育，而且对于儿童的听觉和嗅觉都会有一定的影响，所以是需要及时的进行治疗，通过正确的调理方式恢复到正常，那么牵引感觉统合怎么训练?

牵引感觉统合怎么训练

　　滑板游戏对前庭感觉和触觉的姿势调节，引发的平衡反应非常丰富，加上视觉情报的大量输入，脊髓及四肢运动产生的本体感，眼球运动输入的感觉信息，在感觉统合运动上具有相当重要的功能，因此，滑板游戏在感觉统合训练中具有特殊的地位。在进行滑板活动时，视觉将情报大量送往大脑中枢神经体系，固有感觉会使小脑更为苏醒，指挥着肌肉紧张感的变化。大脑小脑间的运作可以有强有力的正确整合作用，使孩子的整体感觉统合运作功能有积极性的发展。

　　静态飞机式。让孩子俯卧在滑板上，以腹部为中心，身躯紧贴滑板，头颈部抬高，挺胸，双手双脚伸展提高，如同飞机起飞状，保持这种姿势直至坚持不住，这就是静态的滑板姿势。注意头颈部尽量抬起，双手双脚尽量伸展提高，一般6岁左右的孩子可保持这种姿势20—30秒钟。在平衡能力成长的过程中，孩子会控制自己的身体，保持某种姿势，以抗衡地心引力。平衡能力强，颈部张力足够的孩子做这个姿势时，没有什么问题，但颈部张力不足、前庭平衡发展不良的孩子，头部、颈部很难抬高，做这种动作时有明显的困难，因此，这种姿势也常用于检查内耳前庭系统效率的好坏。

　　乌龟仰躺。让孩子仰卧，抬起头，四肢屈曲抬起，身体呈弓形，仅以腰部着地，并努力保持这种姿势，这也是一种抗衡地心引力的姿势，傲这种动作时头、腕、脚都会向上举，并使筋肉产生张力6岁左右的孩子，一般可以维持这种姿势20—30秒。单人牵引滑行。让孩子俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子或呼拉圈，指导者牵动绳子或呼拉圈，带动趴在滑板上的孩子做前进、转弯及旋转等任何动作。对于手臂力量不够、不会用手爬动的孩子，可用这种方法带动他滑行，协助他体会滑板上运动时的前庭感受。牵引的速度不要太快，尽量让孩子自己用力拉动身体。旋转的时候特别要注意观察孩子的反应，如果孩子无法接受，就不要勉强，先多做孩子能够胜任并且乐于去做的活动。

感觉统合理论是谁提出的

　　感觉统合的理论是建立在现代神经科学和脑科学的研究基础上的，距今已经有100多年的历史了。早在1906年，英国心理学家谢灵顿和拉什利就提出了“感觉统合”这一术语，指出大脑处理信息的过程，提出了感觉统合的初步理念。到了1949年，加拿大心理学家唐纳德.赫布研究了大脑和神经的运行规律，认为人的心理活动是建立在人与周围环境的互动上，知觉、思维等是这种互动联结的结果。

　　到1969年，美国心理学家爱尔斯(A.Jean.Ayres)博士(1920-1988)在工作中发现，很多孩子尽管智力正常，但是在生活上却与正常发育儿童的表现有很多的不同，比如学习困难、动作笨拙、胆小怯懦、好动不安等。他根据脑功能研究、临床治疗及实验，发现这些问题儿童的异常行为与大脑中处理这类信息(视觉、听觉、触觉、前庭觉等)存在联系。爱尔斯博士认为，儿童的这些行为异常，是因为他们的大脑和身体的各个部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。就此爱尔斯博士提出了感觉统合理论。

　　根据这些研究，爱尔斯博士与20世纪60年代末正式提出儿童干预理论，开发了治疗儿童感统失调的方法与器材，运用对儿童前庭、本体感和触觉有刺激功能的游戏运动，来训练感觉统合失调的儿童，促进其视觉、听觉、触觉等多种功能正常发挥，进而改善儿童的学习成绩、运动协调和语言方面的能力。并于1972年在美国加州成立了世界上第一个“感觉统合失调研究中心”，实验推广自己干预方法，并取得不俗的科研成果。