罗玲：被多数家长忽略的成长“暗线”

　　前些天，一位老朋友跟我咨询。他儿子很有数学天分，初中时，玩着也是全校第一，现在考入本地最好的重点高中的数学快班，最近一直保持全班最后一名。孩子自己 都开始怀疑自己智商了。孩子妈是中学老师，快对儿子放弃了。我这位朋友说，据他了解，孩子的问题是：时间管理不行、做什么都慢;爱动漫游戏、但仅限于用来 减压;学习方法不对、还特别犟，不肯改……

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　　我简单聊一下，开始了解他儿子是哪种孩子了。我说，他是不是比较喜欢吃，吃饭很好?性情很随和，总是比较愉快?给人感觉值得信赖?他连说：对对对!我说，他 这样的孩子，的确很享受慢慢做事。总是要求抓紧，对他就是压力。他真的抓紧了，回头也要再做点事来减压。所以，三条建议：

　　您要了解他、理解他。了解他的天性特点。理解他现在面对的挑战比较大，超出他能力水平太多。想办法帮他降低一点难度会有用。

　　时间管理和学习方法的调整，必须要做，不能放弃。多想办法，逐渐来。

　　成绩是一方面，要提高。但还要记得，暗中多提供机会和资源，帮他发展优势长项，鼓励他探索自己既擅长又喜爱的事情，了解各种职业，开始对未来有想法。

　　不只是给这位朋友，给其他中小学生家长，我也常是类似的建议。我想，对于小学生、中学生的教养，或许有明暗两条线索。明的主线索，是各种能力的培养，其中最重要的大概就是和学习有关的各种能力。暗的线索，就是我前面说的第三条：关于目标的启发与引领。之所以说这是暗的线索，是因为这是要暗中下功夫，不是耳提面命去做的。

　　比如，我那位朋友听了，说，“我问过他，将来想做什么，他没有任何想法啊。”我说当然可以没有，并且，这不是问出来或者能说教出来的，这需要我们自己心中有 数，随时记得提供机会和资源，并在孩子有些兴趣倾向时，帮他深入拓展下去。至于结果，那就随缘了。每个人究竟在人生的哪个时间点知道自己想做什么，这是比 较随机的，因为生活很复杂，决定因素太多。我们对结果只有接纳，怎样都可以。

两条线索

明线

　　下面先说说明线——主线索。现 在孩子们学业压力都很大，很多家长对此特别反感。的确，激烈的学业竞争，搞不好真的是让孩子和家长一起在承受慢性压力，使孩子们在越来越小的年纪开始被榨 干。我想提醒的是，这种情况下，我们不能矫枉过正，不能对学校学业不重视，仅仅告诉孩子，成绩不重要，努力了就可以等等。在整个小学、中学阶段，我们的教 养当然有很多方面：体能、情绪、交往等等，其中重点的一项，就是学习!学习是孩子这个人生阶段里的中心课题。

　　我们重视学习，不仅是为了让他能考学表现好，能接受高等教育，得到更好的受教育机会，有全面均衡的知识结构、有良好的学科素养;更重要的是，我们让孩子在学习过程中，提升各种与学习有关的能力，比如：时间管理能力、执行力、自控力、解决问题能力、综合统筹整合的能力等等。这些能力的培养是更重要的，它将保证孩子在未来漫长的学习和工作中，能够做好，能更好地完成他自己未来真正想做的那些事。

　　我想，被称为学霸的人，他们最受益的并非在校时的成绩，而是日后工作中的高效率、高成就。我现在就常常感到，我的时间管理能力很差、执行力欠缺，这些都是由于年轻时这些方面缺乏训练。对这些能力的训练和培养，就如同我们让孩子小时候锻炼身体一样，是一种存款。一个人到了青年、中年，当他有了目标、想创造时，究竟能够表现如何，能力是否能跟上意愿，就在于学生时代的这些存款。

　　如果能把重点放在这些能力的培养上，我们就比较容易把握好。你不会有太多焦虑，反正就是在他现有能力的边缘，随时帮他拓展一点。你也不会太在意跟别人的比较，每个孩子都有自己的成长功课。我们也不会因成绩而抓狂，成绩就是反馈，如果低，它只是提示问题，促使我们做出调整。关注能力的进步，就是有成长型思维模式，我们真的有这样的关注点，才不会为了夸进步而夸进步……

暗线

　　能力的培养很重要，具体如何做，以后我随时分享。这篇真正想说的是，能力，好比是孩子们手里的工具。我们辅助他锻造出来工具，接下来，他要拿着这些工具去做什么呢?他就是自己人生的主角和英雄，他的英雄之旅何时开启?他是否在探寻的路上?他是否将会听到某个召唤?

　　每个孩子大约从4、5岁起，就开始了探寻“我是谁”的旅程。或许，他们中有些人会比较幸运，在很早的时间就想清了这件事。这好比是一见钟情并且从一而终，这 让他们有更多的时间去积累和试错。他们可能在幼儿期就沉醉于自己的喜好之中，到了小学高年级就已经对于未来打算做什么有了朦胧的想法。到了中学，他们的想 法已经明确、强烈得让他们想付诸实践了。到了大学，随着年龄的增长和知识眼界的拓展，他们一边实践尝试，一边调整，不断让计划变得务实可行，可以持续发 展。

　　另一些人，他们像是日久生情，通过自己偶然积累的各种才能和经历，随着际遇变化，逐渐把目标明确下来。

　　但无论怎样，我相信，每 个人来到世上，如果想过幸福、丰盛的人生，必然要有一个或多个让自己为之努力的独特任务，这可能是他的使命、天命、职业、家庭、某种爱好……有时他或许在 当时并无察觉，没有把它当作目标去做，但在人生后期的某个时间回想起来，一下子明白了自己一直以来究竟在做什么、为了什么。

　　那么，在孩子成年之前的岁月里，如果我们有意识地帮孩子去发展他的目标，我们就有可能促使他早些过上有方向有动力的人生。

　　目前，关于目标和意义对人究竟有多么重要，有很多研究。比如，预测一个人在老年是否健康快乐，一个最重要的指标就是看他是否有持续的目标感。还有一位心理学家在一个大型研究项目中发现，“那些在困境中能够迅速复原的儿童有四个关键的特质：目标感（超越当前，追求更长远的目标）、自主性、社会能力和问题解决的技能”。积极心理学在这方面更有很多研究，这里不再赘述。

　　对于整个人生如此，对于中小学阶段的孩子们来说，不论以后他的方向如何变化，他目前的这个明确的目标，已经可以让他当下受益太多!

　　现在的大环境让家长们觉得，学习成绩太重要，其他那些都需要为此让路——没有好成绩，上不了好大学，什么都没用啊;做别的，都是耽误学习时间啊。但是，我们没有计入考虑的是，一 个有目标和憧憬，有强烈内在动机的孩子，他会有太多方面因此获益——他会做事效率高、有管理好时间的动力;他会乐观、有更多的积极情绪;他也会更坚韧、复 原力强，不轻易被小挫败小逆境打倒，因为未来还长着呢，他有那么多重要事情要做呢，眼下的成败都是路标，而非真正目标;有了方向，外界干扰会变得不那么重 要，他可以更坚持自己的原则;他能积极地拓展交往范围，因为这可以帮他找到更多支持和同道，共同实现目标;他也会在努力尝试的过程中，获得更多经验和技 能，比如锻炼出领导力、解决问题能力……

　　很多中小学生家长问我的各种问题，比如孩子不好好学习、不爱写作业、玩游戏上瘾，等等，解决起来，我都建议家长表里兼顾——一方面解决表面的具体问题，另一方面帮孩子发展优势长项、引导他对未来有想法。这就好比我们对幼儿的各种表现，不要仅仅围着这个问题转，而是要多做全面的正面建设，帮孩子发展各方面能力。

　　中小学生，如果不仅能从学习本身收获成就感和乐趣，并且能把眼下的学习和他对未来的思考联系起来，那么，每天的作业、考试、练习，就会变得更有意义，不再是枯燥的折磨人的事情。孩子们每天大部分时间都在学校里渡过，我们要时常引领他们抬起头看看远方，思考校园以外、课程表之外的事情，这样，他们才不会像被蒙了眼睛的毛驴一样，不知为何日复一日地劳作。这些关于未来、梦想、目标的思考，会点石成金，让他此刻的一切都有了光亮。

　　所以，我真诚地想分享我的想法——在帮孩子提高成绩、培养各种能力的同时，一定记得孩子成长中的这条“暗线”。这不仅是他此刻的发动机，能给他以强劲的内在动力，真正重要的是——日后发展起来，这条现在的暗线、副线，将逐渐清晰鲜明起来，最终变成孩子未来人生的主线!这将给他带来有持续动力的一生!