图片来源于华盖
场景5:不要跟臭叔叔“啵”一个
亲友串门快结束的时候,妈妈会让文文跟亲友“啵”一个,妈妈觉得这样亲友会认为自己培养的女儿热情外向。开始文文还乐意,但次数多了文文就皱眉头,嘟嘴巴了。有一次,妈妈又让文文跟小叔“啵”一个说再见,文文却把头摇得像拨浪鼓,嘴里咕噜着:“我才不要跟臭小叔啵一个呢……”妈妈先是一怔,然后哈哈大笑着说:“哎呀,文文是不舍得让小叔走呢!”
小编分析:孩子就是孩子,他们不是成人,更不是外交家。孩子不是玩物,也不是妈妈炫耀的工具。妈妈需要反思从自己的角度出发让孩子做事情,很多时候孩子是做不到或者不愿意做的。孩子也有自己的憎恶喜好,而这同样值得成人的尊重。文文的童言无忌表达她真实合理的感受,是应当被接纳的。
处理方式:接纳孩子想法和感受
孩子不愿啵一个,那就随她。强迫孩子做孩子不愿意的事情,反而可能把孩子变内向。另外,文文妈妈在文文说“不啵臭小叔”以后哈哈大笑,并且说“文文不舍得小叔走”这样的话来化解尴尬也是对不合适的,因为这也是文文内心的感受的扭曲与否定。孩子再小,也会体会到这话中包含的不诚实。所以家长多接纳孩子的真实想法和感受,尝试站在他们的角度看看问题。
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之所以要做五个分类,是因为这五个项目最容易观察和操作,而且这样的分类的准确性会比较高,通过这样的分类可以实现目标,让家长可一把孩子与其他同龄的孩子惊醒横向的对比,以此来了解自己的孩子是否发育正常。
临床前神经科学教授
这两个方面其实并不矛盾,可能孩子具有沟通的能力,但是否运用又是另外一回事,这和孩子人的社交能力有关,因为孩子喜欢模仿大人的行为,可以从这个方面出发,创造一个这样的环境,家长作为榜样、释放合引导,也可以利用玩偶来模拟社交,如为洋娃娃吃饭等,父母可以陪同孩子观看动画片,然后探讨动画片中的人物在造做什么和为什么这么做。
临床前神经科学教授
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