《我把女儿教进世界名校》第一章第六节：《阿信》，我的最后一出连续剧

　　第六节 《阿信》，我的最后一出连续剧

　　孩子出生后有十几年，除了必须陪先生出席的场合，晚上孩子在家的时间，我一定在家，无论是陪他们做功课或玩。

　　我鼓励他们做什么事情时，只要我自己也可以做，我就会去跟他们一起执

　　行。因为我希望孩子们知道，所有我对他们的要求，我自己都做得到。

　　1983年在日本播出的知名日剧《阿信》，一直到1994年才在台湾地区首播。当时女儿两岁多，儿子还不满一岁。由于我一直很欣赏饰演中年阿信的女演员田中裕子，所以每天晚上时间一到，我就放开手边所有的事，守在电视机前面，跟着女主角的一颦一笑忽忧忽喜，常常到片尾曲《感恩的心》时，已经哭得一把鼻涕一把眼泪。

　　当然，在每晚的播映时间，我总是专心于剧情，儿子哭，我听不见;女儿闹，我草草应付。

　　因为集数很多，《阿信》播了相当长的一段时间。20世纪70年代到90年代初期，个人计算机尚未普及，看电视是很重要的家庭娱乐，不过《阿信》播完之后，我就下定决心，不管有我多想看的剧，这是我看的最后一出连续剧了。

　　专心，陪孩子

　　女儿已经快要开始一些学习活动，除了想专心地陪伴他们成长，我不于希望她印象中的妈妈，晚餐之后就被电视绑架，眼睛只会盯着屏幕，然后嘴里骂着孩子：“不要看电视，去念书!”

　　有一件事我不学，也不做，那就是打牌。我母亲不会打牌，小时候一起上菜市场，看到有小贩卖彩色的筹码和压克力牌尺，不知道那是什么东西，还以为是玩具，我母亲因此被那小贩白了好几眼。

　　我小时读书时曾有几次周末到同学家玩，她们的父母长辈都在打牌，一坐一整天，跟他们讲话时都没被正眼瞧一下，中午就拿钱给我同学，叫我们自己出去买面吃。

　　我很庆幸每次邀同学到家里玩，我母亲总是亲切招呼，亲自做饭招待我的同学。长大以后，知道在很多家庭打牌其实是很正当的休闲，我认识的朋友们也都只在孩子上学的时间才聚会消遣。不过或许是因为这个小时候的对比印象太过深刻，让我不想学打牌。我不希望孩子脑海中的母亲画面，有在牌桌上忙到无法正眼看他们的表情。

　　给孩子

　　耳濡目染的巨大力量

　　身教非常重要，父母的形象不论好坏，都会因为耳濡目染，对孩子的行为造成影响。奇怪的是，常常我们觉得不喜欢父母的某种习惯或行为，但长大后自己却不知不觉地做了一样的事。这一点，从自己的经验和身边亲朋好友的案例，都可以观察到。

　　我母亲为人厚道，对亲戚朋友都很诚恳用心，但她常常在旁人面前，半开玩笑地用挖苦的语气描述对我父亲的一些怨言。我爸脾气好，听了通常都笑笑不回应，我妈讲久了也成了习惯。

　　我结婚后不久，有一次跟先生有点不愉快。他忽然对我说：“有什么事你直接说就好，不要在别人面前挖苦我。”

　　我很认真地反省，自己的语气、内容回想起来还真耳熟。潜移默化的力量的确很可怕，我想从此要彻底修正大概很难，不过至少意识到有这样的问题，会常常提醒自己。

　　我公公虽然是生意人，却很少应酬，几乎每晚都在家吃饭。我结婚二十年来，我先生也是如此，不喜欢应酬，不烟不酒，不参加二次会。以做生意的家庭来说，我觉得我的孩子很幸福，我们的家庭生活平静单纯，每晚都看得到爸爸。

　　我有一个朋友，公公从年轻就外遇，有了固定的小老婆，先生目睹母亲所受的折磨，非常维护母亲，从小痛恨父亲的作为与外遇对象。想不到的是，后来她先生自己也有了外遇问题，让她受到很大的伤害。为什么身受其苦，却又会做出同样的事呢?

　　不少家庭暴力的施暴者，小时候其实曾经是受害者。在破碎和不健康家庭长大的孩子，看到的，听到的，往往是猜忌、冲突与痛苦，多半没有机会好好学习温暖的语言和正面的行为互动。

　　小孩子必须从不断的观察模仿，建立起自己的人格特质，因此从小到大，行为学习仿效的对象非常重要。身为一个母亲，谨言慎行之外，小心选择所有活动，就是期勉自己成为一个好的模仿对象。

　　叮咛孩子前，先做给孩子看

　　我希望孩子知道，所有对他们的要求，我自己都做得到。孩子出生后有十几年，除了必须陪先生出席的场合，晚上孩子在家的时间，我不曾自己和朋友相约外出聚餐或参加聚会。

　　从孩子有印象开始，不陪他们做功课或玩的时间，只要他们在家，处理家务以外，我很少看电视或做自己玩乐性质的事，多半是在看书或画画。孩子上中学以后课业忙碌，我自己的时间比较多，才开始写作。

　　通常我鼓励他们做什么事情时，只要我自己也可以做，我就会去跟他们一起执行。孩子上小学时有一年暑假，我希望他们赶快把我买的许多“存货”故事书消化掉，就办了一个读书比赛，我自己也是参赛者。孩子上中学以后，我尽量不唠叨孩子念书，一切都亲自做给他们看。考试前的晚上或周末，我会约他们上我们的“家庭阅览室”， 母子一起用大餐桌当书桌念书。最近儿子太胖，我鼓励他减肥，除了帮忙他计划如何控制饮食，我每天都陪他做运动，跟他一起吃减肥餐。

　　给孩子

　　比说教更有效的教育方法

　　我还记得2001年初，于珺小学三年级时，我们和朋友一起到日本的北海道滑雪，从台北出发到东京转机。因为下大雪，东京的国内线班机无法起飞，所有乘客被卡在机场候机楼，其间因为不知道到底有没有办法飞、何时才能登机，许多孩子等得不耐烦，吵吵闹闹。

　　我们苦等了七个小时才勉强登上飞机，于珺却已经安安静静地利用那段时间，把一本《哈利·波特》读完了。

　　她非常善于利用零碎时间阅读课外读物。小学期间，英文版的《哈利·波特》一出书她很快就能看完，中学因为喜欢《达·芬奇密码》，她买了丹·布朗所有的原文著作，暑假时全部读完。

　　常常有人问我：“你的孩子怎么这么爱看书?怎么教的?”

　　直到现在，我每天背进背出的大包包里，一定有一本书，或是我正在写的稿子的相关数据，以便我随时利用空当阅读。

　　我想很多事情，不需要用“教”的，孩子看在眼里，自然而然就形成一种习惯，这样的影响力，比说教千百句更直接，更深远!

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