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幼儿园里的体验课有感

2012-04-23 17:55 佚名

幼儿园里的体验课有感

本图片来源CFP

  有幸看到了孩子在幼儿园里学习生活的场景,有幸看到孩子在幼儿园里的表现,这次体验让我对孩子在幼儿园的生活状况有了直观的了解。至于参观后的感受也是颇多的,感触最深有三点。

  首先,老师对孩子的表扬方式

  现在无论是老师还是家长都特别注重对孩子的赏识教育,希望用夸赞的方式让我们的孩子表现的越来越出色。在幼儿园里见识了老师对孩子的表扬方式,“我的小朋友最棒了,我们的小朋友太棒了,你们是想吃棒棒糖,还是想吃大蛋糕?”如果是想要吃棒棒糖,老师会说,“你真棒,你最棒,送你一颗棒棒糖,棒棒糖,甜不甜?”如果是想吃大糕,就是用手比划一个大蛋糕,然后说,“大蛋糕甜不甜?”孩子齐声说,“甜。”对孩子的表扬首先是要针对某一件事,如果孩子依靠自己的能力做到有一定挑战性的事情,我们对孩子的行为进行肯定;或者孩子有喜欢分享与助人为乐等优良的品质,我们要适时的加以肯定,肯定不是一味的口号式的表扬,肯定的目的是让孩子知道自己能做到的事,坚持自己做;肯定的目的还有是让孩子知道什么是好行为,并把这些好行为继续的做下去。而不是把表扬当口号,让孩子产生浮夸的心理,不是为了得到表扬而去做某件事,而是达到孩子发自内心的去做事的目的。另外,肯定的赞美要针对某个小朋友才能达到目的,如果是表扬全班的小朋友,其实这样的表扬也不过是走走过场,对孩子是起不到任何的效果的。

  其次,老师对孩子的纪律要求

  面对精神旺盛,不安坐在凳子上,喜欢交头接耳的小朋友们,老师最先强调的是纪律,“小腿并并拢,小手放在膝盖上,眼睛看着某老师。”要想孩子安静的动力源泉,首先是找到孩子感兴趣,能够投入进去的事情。其次,孩子在相对自由的环境下找到乐趣。如果孩子不感兴趣,老师一味的强调纪律,并把自己的权威施压在孩子头上,这无意是控制了孩子的人身自由。好在这样的控制在中国式的教育背景下已经是见怪不怪了。孩子从最初的踏入学校的那一天已经被纪律束缚住了,无论是家长还是学校都认为这样的方式是正确的,要不然孩子会肆无忌惮。发自内心的学习或工作,孩子能做到投入与专注,而不是为了安静而安静。

  最后,老师要求孩子整齐划一的行动

  论是早上第一次上厕所,还是吃完早点才能拿起杯喝水,都需要统一的行动。我们知道喝水与上厕所,本是做人最起码的权利,但是幼儿园里做不到。这么小的孩子本来自制力有限,可是孩子在这么小的时候行动却被控制住了,孩子不想上厕所的时候也要去厕所里走个过场,孩子想吃点心的时候喝水,也要咽着干得咽不下去的饼干。孩子他不能自由表达自己的愿望,在这样的环境下,也只好慢慢的去适应。很多人认为,这样不挺好的吗?孩子不都适应过来了吗?是的,孩子无论是在怎么样的环境下都能适应,即便是在荒漠深山老林里孩子都能坚强的活下去,但只有在爱与自由的环境中生命的意义才能得到充分的体验。

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