不要让知识扼杀宝宝的想象

　　而实际上，“波浪”、“烟”的回答错了吗?难道“云”不可以像“波浪”、“烟”吗?如果老师对前面两个小朋友表示肯定：“很好!还有吗?”可能会有更多的小朋友说出奇奇怪怪的“东西”来，而老师这个时候则可以得意地告诉大家：“你们说得都很棒，它好像是任何的东西，那它到底是什么呢?怎么本领这么大，一会儿是这个，一会儿是那个。原来它是云，一片什么都像的云!”这样是不是也可以完成教学目标，同时又给了孩子想象的空间，最重要的是鼓励、肯定了孩子的想象力。孩子们将在彼此的想象激励下非常喜欢“云”，而且会在以后的日子里对云有更多的关注与想象。

本图片来源CFP 

　　再举一例，看看维护孩子想象力的父母是怎么做：

　　一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊?”

　　孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗?”

　　“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜!”孩子高兴地继续做着。

　　“你觉得小兔子还需要什么呢?”

　　“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”

　　孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。

　　这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。