不要让知识扼杀宝宝的想象

　　2、留给孩子想象的“空间”

　　现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。

本图片来源CFP 

　　有个幼儿园中班上一节关于“云”的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么?”

　　小朋友说：“是波浪”;

　　老师说：“再看看。”

　　又有小朋友说，“是烟。”

　　老师继续鼓励：“再仔细看看，想想，这到底是什么?”

　　终于有小朋友说：“是云。”

　　老师欣喜地夸赞：“对了，是云!今天我们要学习的就是‘云’。”

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　　不管老师最终是不是达到了预定的教学目标，单就这一段“启发式”的问答，我们看到了什么呢?看到了对一个固定答案的追求。虽然老师在尝试用“启发”与“参与”的方式让孩子来学习，但实际上，孩子仍然在老师的控制下，在一个答案的控制下。老师对前面两个小朋友虽然没有做出直接的否定，但“再看看”的启发其实就是对孩子“波浪”或者“烟”回答的否定。年幼的孩子是很依赖别人对他的评价的，久而久之，孩子就只会说老师需要的答案了，或者如果不知道标准答案干脆就不说、不想了。