波特奇早期教育方法指导卡语言:1至2岁孩子

　　语言 11

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 说5个词

　　方法：

　　1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

　　a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

　　b. 用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的xx。”

　　2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。

　　3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是猫。”“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

　　语言 12

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 用声音表达需求

　　方法：

　　1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。

　　2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。

　　3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。

　　语言 13

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 说“没有了”

　　方法：

　　1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对!xx没有了!”。

　　2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子说“没有了”。

　　3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了?”，“xx哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了!”。

　　4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”

　　5. 把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

　　6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说“没有了!”、“在这儿!”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了!”放开手之后让孩子说：“小明在这儿!”

　　语言 14

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 遵从口头指示，做3个简单动作

　　方法：

　　1. 做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等。

　　2. 口头指示与动作相配合。例如：一边指着凳子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他，逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。

　　3. 在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。

　　4. 选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

　　语言 15

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 听从“给我”、“给我看”等指示

　　方法：

　　1. 选择3-4种孩子熟悉名称的物品。

　　a. 每次只拿1件物品放在孩子面前，并对他说：“把xx拿给我看”或“把xx给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子这么做了，就表扬他。直到他能自己完成这个动作为止。

　　b. 然后，你一次拿出2-3件物品，让孩子每次拿1件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。

　　2. 选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。

　　3. 利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下，目的是让孩子学会说：“给你看”或“给你”的动作。因此，不要与吃食物混淆起来，当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你拿给我看了，你现在可以吃了。”

　　语言 16

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 按照指示说出10个以上物品的名称

　　方法：

　　1. 开始时先拿3-4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。

　　2. 让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你，如毛毯、布娃娃、球等。

　　3. 利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

　　4. 在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。

　　5. 到户外散布时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。

　　6. 用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

　　语言 17

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 按照指示说出3-5张图片或照片名称

　　方法：

　　1. 从孩子熟悉的图片开始，先使用一页只有一张图的简易的书，再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种，做得好时要表扬他。

　　2. 利用玩具广告或就杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。

　　3. 把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。

　　4. 当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴到苹果上，表示出它们之间的关系，也可以把实物和图片放在一起。

　　5. 把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

　　语言 18

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 指出自己身体的3个部位

　　方法：

　　1. 当你问孩子“你的xx在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说“这是你的鼻子。”“对，这是你的鼻子。”然后再问“你的鼻子在哪儿?”，逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

　　2. 让孩子指出母亲身体的部位，问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在这儿。”并重复说：“鼻子”。

　　3. 与孩子一起站在镜子面前，首先你说出身体部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。

　　4. 练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚的记住这个部位之后，再增加另一个部位。

　　5. 孩子洗澡时，教给他身体部位的名称，这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

　　语言 19

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 当别人问到时，能说出自己的名字或小名

　　方法：

　　1. 利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。

　　2. 当你问：“你的名字叫什么?”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫xx”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出名字。

　　3. 当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒!小明!”然后重复他的名字。

　　4. 当吩咐孩子，询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

　　语言 20

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 当问“这是什么?”时，说出该物的名称

　　方法：

　　1. 举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他回答孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。

　　2. 翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么?”。

　　3. 让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边重复地说。

　　语言 21

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 用话语和动作表达需求

　　方法：

　　1. 选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球，谁的球?”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球投给他，并说：“球来了”。

　　2. 把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不着的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗?”如果他说：“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。

　　3. 当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。

　　语言 22

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 说出除自己以外的家人的名字(3-5人，包括心爱物)

　　方法：

　　1. 让孩子常有机会听到家人的名字，鼓励孩子清楚的理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”、“把勺子给大兰”。

　　2. 让家人站成一排，当孩子正确的叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。

　　3. 常指者家人问孩子：“他是谁?”让孩子说出名字。

　　4. 吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。

　　语言 23

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 说出4个玩具的名称(爱称、幼儿用语也可以)

　　方法：

　　1. 让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。

　　2. 玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如：“球，找到了”。

　　3. 让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。

　　4. 当孩子自己选择玩具时，你问他：“你在玩什么?”如果孩子说出了玩具的名称，你就重复说：“对，是娃娃”并表扬他。

　　5. 当孩子得到新玩具时，让他说出这个玩具的名字。

　　语言 24

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 以动物的叫声教动物的名称(如：狗叫“汪汪”)

　　方法：

　　1. 选择两到三种孩子熟悉的动物，利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名称，教他学动物叫声，让孩子重复其叫声。

　　2. 让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。

　　3. 利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意，先是你模仿叫声，后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。

　　语言 25

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称

　　方法：

　　1. 让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。

　　2. 你先说食物的名称：“这是xx”。然后你再问孩子：“这是什么?”如果孩子答对了，你说：“对!这是xx.。你可以吃了!”

　　3. 让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。

　　4. 如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。

　　5. 吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复，当孩子能说出食物名称时，再给他食物。

　　语言 26

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等

　　(如：什么?好吗?)

　　方法：

　　1. 当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么?”再有当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗?”征求他的同意。

　　2. 当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗?”征得同意后再去买。

　　3. 如果孩子能根据具体情况熟练的说出：“什么?”、“可以吗?”时，你要立即做出回答，并给予表扬。

　　语言 27

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 说出娃娃或人体的3个部位的名称

　　方法：

　　1. 从“娃娃的鼻子在那儿?”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么?”。

　　2. 当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他，如果孩子总是能够正确的触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。

　　3. 当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示，如：“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出做动作部位的名称。

　　4. 让孩子指出自己的眼睛、鼻子等;指出你的眼睛、鼻子等。

　　语言 28

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 用“是”、“不是”回答问题

　　方法：

　　1. 在孩子面前，与另一位大人用“是”、“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗?”、“你是小明吗?”、“小明，你累吗?”、“小明，你想睡觉吗?”等等。

　　2. 问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。

　　3. 当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗?”孩子能够回答时，你再把球给他。

　　4. 孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要xx吗?”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

　　语言 29

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 能够表达“漂亮”、“好吃”等

　　方法：

　　1. 与孩子一起，一边看花，看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情的说：“好漂亮的花啊!”

　　2. 当吃点心和进餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊!”

　　3. 鼓励孩子与你反复说这些话。

　　4. 如果孩子能说这些话，你要回答说：“对，好吃啊!”或“对，好漂亮啊!”

　　5. 说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱!”、“真可怕”等。

　　语言 30

　　年龄： 1 – 2

　　目标： 理解“多”、“少”的意义

　　方法：

　　1. 当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并作示范(可以利用画册)。

　　2. 如有困难，可每次只教孩子说一个词。

　　3. 把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。

　　4. 开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。