家园共育 让我们一起帮助孩子“幼小衔接”

　　看着孩子一天天地长大，可能是家长和老师最欣慰的事。从刚入幼儿园时的天真烂漫到毕业时的乖巧懂事，孩子们经历了人生中最特殊的成长时期。从幼儿园迈向小学的过程中，很多孩子都会面临过渡性的困扰，不习惯新的学习方式所带来的问题，远比家长和老师想象中的多，这时候，家长可能比孩子更加焦虑。那么，如何合理有效的安排幼小衔接教育呢?

　　“家庭是儿童教育中很重要的一部分，家园共育是最好的幼儿教育方式，意在使家长和老师通过沟通和协作，共同努力让孩子得到更科学的养育。”一直以来，伊顿幼儿园都提倡家园共育，鼓励家长参与到孩子的学习中来，而在孩子幼小衔接的关键时期，家园共育也能够起到更好的教学作用。

　　家长观摩幼小衔接上课实况

　　伊顿幼儿园家园共育：培养孩子的生活自理能力

　　培养孩子的生活自理能力是伊顿幼儿园幼小衔接教育的一大任务，在幼儿园中，孩子们虽然具备了一定的自理能力，但大多数时候还是依赖生活老师和家长的帮助。进入小学后，许多无法替代的学习任务和劳动任务都需要孩子独立完成。为此，伊顿老师认为“家园”应该达成统一认识，密切合作，要求孩子自己能做的事自己做，培养他们掌握简单的技能和良好的劳动习惯。

　　这就需要老师和家长多给幼儿动手锻炼的机会，如：每天的值日生工作、收拾整理玩具、给植物浇水、整理杯子、分发碗筷、轮流当组长、帮助发书、发玩具等，在家里也可以帮助父母做一些力所能及的家务，譬如摆碗筷、擦桌椅、摘菜、洗杯子等。增强他们的自理能力，可以让他们在进入小学后更快地适应小学的集体生活。

　　伊顿幼儿园家园共育：强化孩子对纪律的认识

　　幼小衔接班中端正坐好的学生

　　幼儿园到小学的转变过程对于孩子来说是一个艰难的过程，从踏进小学的校门起，学校的纪律就是规范孩子的最低行为准则，孩子也将受到学校纪律地约束。可是，为了挖掘孩子的创在力和内在潜能，幼儿园通常都采用相对自由的教学形式，孩子们习惯于和老师坐在教学地毯上，把玩和研究手中的蒙台梭利教具。

　　与幼儿园课堂不同的是，小学课堂需要孩子遵守纪律并坐在自己规定的座位上，而这也让很多孩子在入学伊始会感到不适应。所以，为了提前让孩子感受小学课堂的学习氛围，伊顿幼儿园幼小衔接班的孩子都会在老师地指导下有秩序地坐在自己的座椅上。孩子们还会被要求遵守课堂纪律，例如不能随意交头接耳、不能离开座位随意走动和有问题先举手等等。

　　伊顿幼儿园家园共育：学习成为孩子生活的一部分

　　身为一名小学生，学习将逐渐成为孩子生活的一部分，在幼小衔接的关键一年，孩子的学习方式也从原先的自我探索慢慢向以读、写、算为主导的学习方式转变。但伊顿幼儿园老师也提醒家长，不要走入让孩子提早接受具体课本知识的误区。另外，家长要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。

　　伊顿幼小衔接班的老师更重视孩子认、读、算背后的智力发展;如对空间关系地理解、周围事物地观察比较等。老师通过教幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，让幼儿学会集中精力去做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。

　　伊顿幼儿园的幼小衔接班级旨在将帮助孩子顺利地跨过幼小衔接的“门槛”。同时，伊顿幼儿园和家长共同努力，通过培养孩子的自我服务能力、自我管理能力、自信心、以及他们的交往和合作能力等，让每个即将毕业的孩子能成为一名优秀的准小学生。