《从“熊孩子”到男子汉》探险家（2~4岁）他需要什么：空间和结构

　　在这一阶段，男孩的核心特质是他有精力充沛的内驱力促使他去了解事物的产生、形成以及世界的运行方式。正因为探险家具有以上几种特质(活跃、攻击性、好奇心和自主自决)，他们同样也有了特殊的需要。小探险家从他们的父母那里得到满足的大多数需求都伴随着管教和耐心。对于茁壮成长的探险家们来说，他们需要界线、开放的空间、持续性和理解。

　　.界线

　　“我的!”三岁半的小不点大叫着。“我的!”他上下挥动胳膊，两只小脚丫踩得地面砰砰响，推搡着他的小妹妹。然后他一屁股坐在地上，大哭起来，情绪暴躁到了极点。通过前面的阅读，大家已经看到了这个阶段的男孩作为一个探险家的活跃、攻击性、好奇心和独裁。他正处于一个难以自我约束和控制的阶段，因此他需要成人的帮助以设定行为的界线。或许界线正是探险家最迫切需要的东西。

　　但探险家的本质又会使他们去碰触一切的界线，这或许会令与这个年龄段的男孩接触变成一件艰难的工作，尽管如此，他们仍然需要成人设定的界线。这些行为界线将会令男孩感到安全，并使他知道自己能做什么、不能做什么。他的行为依靠来自于关心他的成年人所设定的指标。在设定界限的过程中，父母也会体会到与孩子逐渐加深的感情联系。这种界线是家长对孩子行为的回应，而这种回应将会帮助小探险家们的大脑发育出足够的机能，以构建和维持健康的情感关系。

　　家长犯的一个普遍错误是对小探险家们给予了不切实际的期望：希望孩子能够控制自己的行为举止。这种过高的期望往往会导致孩子的失败。在这个阶段里，家长应当放低自己的期望值，并学会欣赏孩子逐渐成长的自我约束力。注意，这并不是说要家长放弃一切期望，需要放弃的仅仅是那些不实际的部分。

　　很多父母会要求自己的小探险家在较长的一段时间内保持安静，但这对于大多数的探险家们来说是天方夜谭。更有效和实际的设定界线的方法是将探险家们的精力引导向有益的方向。例如，与其说“不要打”，不如说“你不能打你的妹妹，但你可以试着用球棒打院子里那棵树”。下面还有更多的例子：

　　“用积木敲桌子是不对的，但你可以用它敲你的枕头。” “我发现你好像有点坐立不安，不如让我们来看看两分钟之内你可以爬上爬下楼梯多少次。” “你不能在房间里大声吵嚷，但如果你去地下室或是后院的话，你可以想叫多大声就叫多大声。”

　　另一个不切实际的期望是要求探险家拾起自己的玩具，这对于所有在这个阶段的男孩来说几乎都是不可能完成的任务。小探险家需要的是成人参与他们的活动。因此我们建议将收拾玩具变成一个游戏，或是一个计时的比赛。家长可以让年龄稍大的探险家独立整理他的积木或蜡笔，然后当他完成这项任务后，再给予他新的任务。这样，当他们通过这个发展阶段后，已然做好了迎接更多个人责任的准备。因此对于家长来说，首要的责任就是为男孩设立行为界线，将他们的精力引导到正确的方向上去。

　　开放的空间

　　就像我们已经提到的那样，探险家们是活跃并且具有攻击性的，而这将成为该阶段男孩诸多行为问题的原因。但成人可以通过为孩子提供自由空间的方式来避免大量潜在的问题。所有的男孩(特别是小探险家们)都需要在房间或庭院中有一个特定的区域，在其中他们能够安全地玩闹、踢打、乱扔东西、吐口水、放屁、挖洞和蹦跳。男孩需要空间去奔跑和施展他们的野性。当探险家在一个密闭的空间待上一段时间后，他们往往会搞出什么乱子来。从事学前教育工作的人常说 “下雨天最要命”，说的就是这个道理，他们对封闭空间与小男孩之间如同水与油般不相融的关系有很深的理解。

　　我(大卫)的朋友麦卡是五个孩子的母亲，她有四个儿子和一个最小的女儿。在养育孩子的初期，麦卡意识到为了保持头脑清醒，她必须采取一套策略来面对这些聚集在同一个屋檐下的活力充沛甚至充满攻击性的孩子们带来的挑战。于是她在家里实行一项新的计划—

　　———

　　“比赛时间”。无论晴天还是雨天，天冷还是天热，夜晚还是白天，“比赛时间”随时随地都可以开始。她将她的小伙子们带出房子，在门前的台阶前站好，升起一面旗帜。随后她让他们绕着房子跑步并记下每次他们跑完的时间。为了增加比赛难度，她甚至在房子周围设置障碍，或是要求他们向着反方向跑。她的小男孩们喜欢这个活动，麦卡也很喜欢。

　　持续性

　　这些小探险家本质上是无组织、无纪律且容易出尔反尔的。他们中的大多数只能集中注意力8～15分钟。形成具有规划能力和持久稳定的心性是小探险家们成长中面临的挑战，这就使他们更加需要从家长那里获得相关的支持。早期教育家们了解这一点，而这正是他们要求这个阶段的孩子在特定时间段开展特定活动的原因。在每天的同一时间听到音乐，在每天的同一时间开始休息，在每天的同一时间前往公共汽车站，甚至在每天的同一时间上厕所和洗手。这种持续性将为探险家的内心世界带去秩序和平静。另一个使男孩习得持续性的方法是触及他所有的感官。当你与他说话时，最好一边口头表达，一边伸手触摸他(如轻拍他的后背、肩膀或头顶)，并且确保提出指令时带上他的名字。另外，当你说话时要看着他的眼睛，与他进行眼神接触。例如，“约翰(触摸他的肩膀)，请把这个丢进厨房的垃圾桶”。当你缩短指令语句并与他进行触觉和视觉交流时，你或许会惊讶于他竟会如此听话，并能将你的话持久地记在心里。

　　理解

　　有一年新年伊始，我(史蒂芬)与妻子、两个儿子一起举办了一个家庭会议，共同讨论来年如何改变这个家庭。我们在下午茶时间与两岁的儿子们讨论了包括家庭财政在内的诸多问题。在整个会议中，伊利亚变得越来越难以集中注意力，因此我跟着他来来回回地走遍了整个房间，并及时向他传达会议中关于他的话题。成年人需要理解的一点是，这个阶段的男孩与女孩的行为方式存在很大不同。因此，家长的期望也应当随之改变。在上文已经提到这个阶段女性的大脑会分泌更多的血清素，使女孩能够安静地坐在那里，并能更审慎地作出决定。在第六章，我们将从更深层次的角度讨论男性和女性大脑的不同。但现在，我们只要知道男孩们需要我们理解他们的不同并作出相关回应就足够了。例如，面对一个探险家，我们必须使交流变得简洁和确切，因为男孩无法从冗长的废话中获得信息。我们知道，比起较繁冗地唠叨一大堆并问许多问题，确切的要求会使小探险家们做得更好。相同地，当我们给出明确的指令而不是问问题时，小探险家们就会做得更好。相较于问：“脱下来的脏衣服要放在哪里?它们应该搁在脏衣桶里还是随便丢在地上?”我们更应该直接说：“把你的脏衣服放在桶里。”这种方法听起来没什么气势，但它确实非常管用。教导一个年幼的男孩与训练一条小狗没有什么太大的区别。

回到目录