随着国际信息化的全面发展，西方的教育也流传到中国，成为中国现代教育多元化的一个重要组成部分。而在这其中，有的教育机构也将国外的课程系统引进中国，瑞思学科英语便是最为典型的代表。

　　虽然在中国发展仅三年多，却取得了令人瞩目的规模化发展。这样的一个“泊来品”，其机构在全国遍地开花之余，不可避免地也有一些家长对其效果产生质疑：“是不是只有一个‘美国小学’的噱头?”而从美国小学执教多年，如今来到中国进行考察的Alina老师对瑞思3、4年级的学员进行认真地观察和分析后称：“国内瑞思的孩子们与美国本土小学的孩子们相比也是水平相当。”由此可见，国内“美国小学”堪称全面接轨国际。

　　原因一：文章的理解到位

　　Alina在4年级的语文阅读课上发现，这些瑞思的孩子们可以很快地掌握文章的“精髓”——不仅仅局限在字面上的释义，甚至于文字背后的文化的力量，背景知识和语言环境的理解都十分到位。

　　“这些孩子几乎没有在‘识字’，而是真正的‘美国理解’，他们看得到这些文章的妙处。”Alina说。Alina同时举了一个她看到的例子，认为瑞思学员活学活用的水平也非常高：“比如：学习第1单元的Idiom(习语)时，有一个习语是‘ bull in a China shop’(形容鲁莽，笨拙的人，动辄毁坏物品)。后来在一次课上，一名学员不小心打翻了别人的饮料，于是孩子们异口同声说‘bull in a china shop‘.”

　　据了解，为了能够让孩子成功的塑造“英语的母语思维”，瑞思采取了“浸入式”的教学手段。与此同时，结合“美国小学”的特点，瑞思并非机械词汇背诵式的浸入，而更多的是一种文化的浸入。用瑞思学术副总裁Sally的话说：“我们创造与美国一样的学习环境，甚至于海报、游戏、活动等细节，我们相信孩子只有通过方方面面的耳濡目染，才能真正‘熏陶’出来他对一个文化的全面的认识，对美国文化的表达有所理解是需要孩子们自己习得出来的。”

　　原因二：听力的水平过人

　　高水平的听力是让Alina惊喜的另一个方面。在学英语的过程中，大量的语音输入才能带动语言的输出，因此听力的接收和理解水平与日常课堂中的积累息息相关。Alina这样形容她所看到的瑞思课堂：“课件中出现的大段的知识点介绍，一般老师只用播放两遍，孩子们就能够理解大意，流利的回答老师的回收问题。”

　　然而，听力水平的过人表现也并非单纯的大批次语音输入造就的。事实上据了解，在每堂课之前，老师会先给孩子一定的背景知识介绍，并由此来激发孩子对内容的兴趣程度，随后，在听的过程中孩子们会了解到大概的信息是什么，并且抓住自己想要的关键部分。在瑞思的教学中，常常可以看到美国课堂上常常使用的一些思维导向图、文章发展框架图等，时间久了，对听到的内容的理解也顺应科学的逻辑顺序来进行排列。比如瑞思学员会先根据听到的内容分到总述——分述——总述的叙述脉络，同时对于每个小点再进行补充。其实，这些思维的导向和框架，不仅仅在学习中需要用到，在日常的工作和生活中，清晰的处事思路和逻辑观念是一个人成功必不可少的能力。

　　除此之外，之所以孩子对听力的理解可以那么快，Sally解释说：“他们不是在局限地去听某个词，因为这种语言的思维建立起来之后，在头脑中是没有翻译的过程的，这大大节省了理解的时间，从听力输入到语言输出，没再需要汉英间的互译，而是自己直接对语言信息做加工。”

　　原因三：同质同步的高科技资源

　　一位刚从美国佛罗里达州州立小学参观回来的瑞思老师说：“当我看到那么多的美国公立学校在与我们使用一样的课件、一样的考评系统时，如果不是那些外国孩子们的存在提醒了我，我甚至觉得自己好像走进了瑞思的课堂。“

　　与美国同质同步的高科技资源成为瑞思硬件上的核心竞争优势。从教授的内容到授课的方式，甚至到测验考试的系统，美国“全进口”的高科技资源给孩子创造的是一个纯正的美国教育环境。

　　但是除了硬件环境的跟进之外，教育的理念和方法是如何与美国保持一致的呢?Sally说：“简而言之，我们的教育只有一个原则——即所有的孩子培养时都要遵循语言本来的特质。学语言要在文化中学，也要按照孩子的认知规律来学。”因此，在瑞思的多媒体课件中我们可以看到，孩子们可能会很早的接触像“恐龙”这样的孩子们感兴趣却看起来“似乎很难”的话题，像美国的领土认识、钱货认识等美国文化的典型事物也是瑞思早早教给孩子们的。

　　瑞思凭借“原汁原味美国小学“的教育决心，从框架到细节上都将美式教育彻底落实，一方面在于品牌的积累壮大，另一方面也代表了企业的愿景。”在国际化舞台上，我希望看到更多的中国精英，所以我们的教育更要国际化。“瑞思CEO夏雨峰如是说。由此我们也可以预见瑞思的未来，定是朝着国际教育的变化脉动而行进，而他们的学员们，也逐渐会在未来成为瑞思的骄傲。