重大误区之一：怕孩子把字母和拼音弄混

　　一些家长有这样的担心，因而决定让孩子在学会拼音后的二，三年级再让孩子学习英语，或只学习口语，不学字母和单词。

　　首先，大部分孩子不会弄混，因为学英语和学拼音是在不同的意境中，我们把“行”这个字可以念成“hang”，也可以念成“xing”，这取决于这个字是在“银行”还是“行走”当中，或者在其它不同的地方。个别孩子会弄混，但只是暂时的，孩子早晚就能区分。事实上，正是字母、音标和拼音的相似，让其学习可以相互的促进。会字母的孩子学拼音显然感觉容易的多。六岁左右是孩子学习读书识字的最佳年龄，因此，千万不能因噎废食，放过这一时机。

　　陈雷英语解决方案：从开始学识字第一天开始，就以最快的速度学会识读和书写字母，进而学习阅读。

　　重大误区之二：认为学英语要像学汉语一样，先学会日常会话。

　　这里要说明的是，口头的母语根本不是学会的，而是直接用会的。家长给孩子喝水时，就说“喝水”二字，孩子听得多了，有一天，想喝水了，就说出了“喝水”二字。如果我们没有用英语的环境，偏要一句话、一句话的教孩子学习日常英语会话，结果就是黑瞎子掰玉米，掰一个，掉一个。绝大多数的孩子，虽然没有耽误学习英语的最佳年龄，却耽误了学习用英语读书的最佳年龄，最终同晚学几年英语的孩子没什么区别。

　　陈雷英语解决方案：如果没有英语会话环境，暂时放弃日常英语会话的学习，背诵童谣、童话，并迅速学习阅读，或两者同步进行。

　　重大误区之三：为了想用英语交流而学英语

　　“学英语的最终目的是为了使用英语”，这个“最终”实际是指大学毕业以后了，这时一个人如果有很强的英语应用能力，能有助于他找一份不会用英语的人难以得到的高薪工作。也就是说，在小学，初中，高中，甚至大学，除了考试，英语没有任何实际的用处，为用英语学而英语，学了不用，还是学不好。所以，在学英语的前十年，千万不要为用英语而学英语。小学，初中学了一大堆“如何问路”、“如何看医生”、“如何买东西”。。。。。等等，其实，一点用处都没有，因为，我们在生活中不用英语同别人交流。学校里的教材都是为了用英语交流而设计的，这是一个基因里的重大缺陷，就像生了一个孩子是脑瘫。我们需要人与书的交流，就是阅读(并能朗读)，阅读是读者与作者的交流，是更实际、更有效的、更深层次的交流。有了这样的交流，口语的交流在一定的环境下就成了水到渠成的东西。

　　陈雷英语解决方案：让孩子为了快乐而学，为了形成以阅读为主要形式的自主学习能力而学。

　　重大误区之四：为了考试而学英语

　　为了考试而学英语是当今中国最大的一个学习的误区，耗费了无数人无数的宝贵时间和精力。为了考试而学英语，首先要学习学校规定的英语教材和内容，学校里的教材都是为了用英语而设计的。为用而学，学而无用，学而不用，学而无处用，越学越难，只有为考而学，结果是，绝大多数人最终不了了之。学校教材的内容其实少得很，为了考试，就必需反复的练习，全部记住才能考好，这就浪费了孩子大量接触词汇的机会，错过了学习用英语读书的机会。如果一个小学生学会了用英语读书，那初中英语就彻底拿下了，如果一个初中生学会了用英语读书，那高中英语就拿下了。有些孩子英语已经考试不及格了，干脆就不管了，一心一意去读书，总有翻身那一天，否则，永远翻不了身。

　　陈雷英语解决方案：不要过分重视考试，把精力放在有兴趣的、有思想、有内容的英语阅读上，有了阅读量，考试自然拿下。

　　重大误区之五：课外英语重复学习校内英语的内容

　　孩子英语成绩不好，就去课外寻求帮助，一种辅导班是直接辅导学习学校的英语教材，这是最典型的为考试而学英语，根本改变英语学习状况的很少。另一种情况是，虽然课外所用教材与校内教材不一样，但只是品牌不一样，但完全是按一个思路编写的，甚至是按一个大纲编写的，其效果同样不会有根本改变。参加外国老师的英语培训更是同考试风马牛不相及。

　　陈雷英语解决方案：学习阅读，读有兴趣的、能读进去的东西。

　　重大误区之六：只重视跟外国老师学英语，忽视英语的阅读

　　如果没有一定的词汇量，同外国老师学口语，根本无法进行有效的、真正意义的会话。很多经济条件好的家庭，毫不犹豫的选择让孩子同外国老师学英语，结果几年下来，发现效果不好的时候，已经晚了。

　　　　陈雷英语解决方案：学习阅读和同外国老师学口语同步进行，读一些东西，同外国老师进行有主题的、有真正意义的思想交谈。