“十一”前，幼儿园要带孩子们去动物园游玩，所以活动的前一天，老师布置孩子们让家长给自己准备随身携带的饮用水。孩子们回到家里，有的告诉家长明天幼儿园带小朋友外出旅游，要家长给自己准备一瓶水;有的告诉家长明天老师要带我们到动物园去玩，让家长给自己准备喝的;有的告诉家长明天老师带我们到动物园去玩，让家长给自己准备吃的……家长们也被孩子搞糊涂了。

　　家长找到方策的妈妈，问方策在家是怎么说的。方策妈妈说，方策告诉家长：老师说的，明天幼儿园要带小朋友去动物园玩，小朋友可以让家长给自己准备一瓶水，也可以不带，因为玩的时间不长。家长们听得明明白白。后来幼儿园再有什么事，有的家长往往喜欢问方策妈妈，她妈妈再让方策转述一遍幼儿园老师的要求。我们当家长的心里知道，方策听人家讲话，不光是用耳朵，而是用心去倾听，所以她能准确捕捉老师讲话的要点。

　　学家卡尔・威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”父母应该学会倾听，善于倾听，不要轻易打断孩子的话，要用耐心让他自由发挥，这样不仅能增强孩子的自信，还能锻炼孩子的能力，对增进亲子关系也大有益处。

　　方策小时候经过许多让人感到惊心动魄的“事故”，这些至今想起来还感到有些后怕。家长对这些“事故”的处理，无疑在无形中影响着孩子对人、对事的态度。

　　方策刚上小学的时候，有一次她妈妈的同事带着自己的两个女儿到我家来串门，然后两家人就到附近的游泳池去玩。在水池中，方策坐在卡通救生圈里，由两个小姐姐推着，在水面上漂浮。一会儿，两个女孩和方策在水中嬉戏打闹起来，大人在水池边大声喊“别打闹”，孩子们根本就不加理会。忽然一个小小的人工浪打过来，救生圈不得不朝一边晃，瞬间方策连人带圈一起翻入水中，人一下子沉了下去。一时疏忽，险些酿成祸端。

　　庆幸的是，那两个孩子都是经过体校少儿游泳班训练的，几乎还没等大人反应过来，就把方策托出水面，由于施救及时，方策仅仅呛了几口水，否则后果不堪设想。这个时候家长的反应很重要，家长的情绪、家长对整个事件的认知和评价，直接影响着孩子的情绪和判断。孩子也最善于察言观色，孩子摔倒了是因为家长害怕，所以孩子才害怕;孩子受到了伤害，是家长的愤怒才带动了孩子的情绪。孩子的心理成长就是从他人的评价开始建立自我意识的，这个时期父母的言行甚至情绪对幼儿的影响至关重要。对方策落水一事，尽管我们担心、害怕，但还是极力克制自己，未表现出任何过分的惊慌和恐惧，也没有对孩子们因为打闹险些酿成祸端发泄自己愤懑的情绪，甚至不允许方策妈妈的同事责骂自己的孩子，释解了方策的恐惧，方策也并未把这次经历看得太重，以致在心灵上留下阴影。