推理是通过对问题的思考，然后找到有用的答案，它是解决问题的主要步骤。对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合、抽象概括、判断推理以及运用知识、经验解决问题等方面能力的培养。

　　判断和推理是逻辑性思维，爸爸、妈妈必须在孩子具体形象思维的基础上去发展孩子的抽象逻辑思维。日常生活和实际活动是孩子思维发展的源泉，有位年轻的妈妈是这样引导自己的孩子从玩水的活动中增长智慧的：一盆水，此外是火柴杆、积木、竹筷、铁钉、曲别针、塑料盖、玻璃球……让孩子自己去玩，孩子将各种东西放进水盆，有的浮在水面上，有的沉到水底，孩子在玩耍中发现，木质的、塑料的都是轻的，于是作出凡是轻的东西都能浮在水面上的肯定判断。重的东西都沉在水底，铁钉是重的，玻璃球是重的，所以铁钉、玻璃球沉在水底，孩子轻松地作出了正确的推理。当爸爸拿出一只空铁盒问孩子：“这只铁盒会沉还是会浮?”孩子会毫不犹豫地回答：“沉”。可当盒子放进水中，却高高地浮在水面上，孩子在摆弄盒子时发现盒子是空的，空盒子尽管是铁的，也能浮起来。孩子在玩耍中探索，在玩耍中进行比较概括和判断推理，认识各种物体的体积、重量、形状和材料之间的关系。

　　由此可以看见好的引导游戏可以帮助孩子推理逻辑思维的形成以及发展!

　　幼儿园的游戏活动除了发展幼儿以上几方面能力之外，还可双促进幼儿情感、个性、兴趣、性格等的发展，我们在对小班进行素质教育的尝试中发现要注意以下几个问题：

　　1、要根据幼儿的年龄特征开展活动，从小班幼儿上下学期能力发展的不同水平来看，安排设计的内容力求短小、简练、目的明确，要考虑循序渐进，的原则。教师的引导力求儿童化、明朗化，具体亿，一些模棱两可、似是而非的语言不论在哪个年段都要避免。

　　2、要将各方面的能力融汇贯通，不能单一地进行某一能力的培养，这种硬地割裂开来的教育是不可取决的，也不要芝麻西瓜一把抓，要做到不重点，主次分明，层次清楚。

　　3、要对家长进行宣传，赢得家长的配合支持。家园配合是幼儿园实现各项教育的关键，游戏中的许多材料、辅助用品都是家长给我们大力扶持、协助收集的;一些技巧方面的要求也需要让家长清楚明了，以便于配合我们对孩子进行巩固。

　　4、要及时获取新世界的信息，调整教育目标，完善方法体系，使幼儿素质教育能在工作中真正得到实现延伸，为下一代健康、聪明地成长打好基础。

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