我们知道，汉字是基于图形的，我们对于汉字的认知是基于图形的认知，认识一个字，是认识一个图形，幼儿对于图形的认识能力在6个月大时已经完全建立，认字的时机是从孩子会说话开始。方法是和孩子准备一些正方形的小卡片，因为小孩子视力还不完善，所以卡片尺寸要大于5*5厘米哦，用粗笔写上孩子会说的汉字，比如妈，找出相应的卡片，对孩子重复说，并诱导孩子重复，以此建立妈字图形和语言的联系，但是如果只是这样枯燥的学习，很多孩子开始很乐意接受，但很快就会失去兴趣，这时该怎么办呢?这就需要更多的技巧，简单说来就是把识字变成一种游戏，用她(他)已经认识的字做游戏，并添加新字，在游戏中学东西是孩子都乐意接受的，并会乐此不疲。

　　孩子年纪越小，就越能把看到听到的照单全收，并建立起大量文字的资料库，因而刺激脑部神经突触的联系，从而刺激小孩在幼年时期的阅读及理解文字的能力。当小孩对文字的理解力强及阅读速度高的话，他会爱上文字及书本，甚至会在年幼时便为兴趣而阅读很多的书籍，这种阅读能力对小孩将来的学习及发展大有帮助。当小孩年纪渐长，脑部发育越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。所以0-3岁效果最好，3-6岁也很有效，6岁以后成效就比较低了。

　　据我观察，孩子识字与否，其思维方式是不一样的。同样是4岁的孩子看《幼儿画报》上的故事，识字的宝宝会大声念道：“啊呀呀!宝宝又尿床了……”而不注意图画的细节，只对故事本身感兴趣，就像成人看一本小说。而不识字的孩子则会观察到图画上小宝宝的裤子是湿的，他穿的是一条背带裤，裤子上印有月亮和星星;宝宝小床上的被子也是湿的，被子上还印有小兔子，床底下还有宝宝喜欢的小汽车、小娃娃、皮球等玩具;妈妈站在床边，看起来有点不高兴……通过这些，不识字的孩子也知道图画上的小宝宝尿床了，但很显然，他的思维方式和识字的孩子是不一样的。识字孩子的思维方式是以后人们一辈子惯用的“文字思维”，教幼儿识字只不过是提前让他们“用文字进行思维”，这样反而不利于培养孩子观察事物、分析问题、识别判断的能力。

　　但是在教孩子识字的同时也要注意的几个方面：

　　1、教孩子识字要在确定孩子有了这方面的兴趣开始，不要随大流，每个孩子的识字敏感期可能有所差别。

　　2、教宝宝“识字”，目的并不在于她认识了多少字，而是为了培养她善于从生活中学习的习惯，所以，千万不要以孩子认识了多少字作为这一行为的成就指标，只要孩子养成了随时识字的习惯和兴趣，就是最大的成功。

　　3、对于这个年龄的宝宝来说，所谓的“识字”，不过是能够再认而已，即，你跟她提到什么词汇时，她能够给你指出那个代表这个词汇的字就可以了。

　　4、一天之类教孩子“识字”的频率不必太高，以孩子乐于配合为度，否则容易引起逆反情绪。

　　5、比之于上文提到的“卡片识字法”，生活中的随机识字更值得推荐。比如，从教孩子认识马路上的标牌、各种容器的标识之类做起，效果可能来的更

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