主持人：大家好，我们今天很荣幸请到了强生公司的特邀育儿专家，北京医科大学医学部儿童教育研究中心的冯国强老师，和我们一起探讨幼儿潜能开发的问题。希望请冯老师给我们做一个自我介绍。

　　冯国强：大家好，非常高兴有机会在这儿，以前都是在电视上见面，现在到网上见面，这是一个很好的机会，首先祝愿网上的爸爸、妈妈，爷爷、奶奶、姥姥、老爷，大家都好，我是学医出身，原来北京医科大学毕业，现在北京医科大学和北京大学合并了，现在是北京大学医学部，学医以后，从事过几年临床工作，后来进修过心理学与教育学，现在是北大儿童部福康儿童教育研究中心的主任，也是中国优生优育协会脑潜能开发委员会和儿童发育委员会委员，我们从96年开始就一直做育儿的研究，主要是针对0—3岁的孩子，用我们研究的成果和经验帮助家长解决育儿当中的问题，通过早期的教育促进孩子的开发。这几年接触了一万多个家庭，也有很多的故事，很愿意跟大家一起分享，分享一些知识、经验，还有这些故事。

　　网友：早教对儿童智力发育有没有影响，我听说早教的孩子发育比别的孩子高，如果没有心理教育是否有反作用?

　　冯国强：早期教育对孩子肯定有影响，因为孩子在出生的前几年，现在主要是讲早期教育是从三岁以前，0岁开始的教育，还有一种说法是把胎教也加上去，97，98年的时候做了一个调查，非常有意思，那时候我们问家长有多少人知道胎教，多少人相信胎教，有80%多的人都举手说我相信胎教，再问有多少人知道早期教育，只有20%的人说知道。这就很奇怪，胎儿的知道，到婴幼儿的时候不知道了。这几年有60%，70%，在上海北京一些大城市80%，90%的人都知道。早期教育对孩子的影响有很大的关系，孩子在出生头三年大脑发育是最快的，人的大脑是区别于一般动物的高级的中枢，这个人聪明不聪明，有没有成就，最根本的是靠大脑。前三年，尤其是第一年，脑子从370克重量，一直长到1200克，完成了将近80%的发育，所以是非常重要的。早期教育是不是做得多有问题，这也是我们前一段时间提出的一个观念，早期教育，我们国内有一些贫困地区，有失学儿童，我们说，早期教育是在家庭中受教育，是家长实施的教育。早期教育，从严格意义上讲没有失学儿童，都在上学，就是这个学校不一样，就是家庭环境不一样，家长的水平不一样，所以孩子有很大的差别。就像说上学一样，你上名牌学校，大家都想让孩子上好学校，花很大的精力，花钱让他们进去。学校的教学质量差别很大。早期的时候，孩子刚刚出生，他的命运掌握在家长手里，早期教育做得不好，的确会适得其反。最近也有一些问题，如果家长刻意做，做得不科学，的确有反作用，这个事情既要重视，还要科学。

　　网友：您对早教给一个科学的定义，定义是什么?早教和小孩的潜能开发从定义上有没有什么根本的区别?

　　冯国强：是这样的。早期教育，也没有一个非常严格的定义，简单来说，更多的学者公认的是从0岁开始的教育，一般三到六岁是学龄前教育，在这之前叫做早期教育。这个阶段，实施的通过游戏，通过生活的良好的安排，对孩子的一种交流，促进他发展的活动称作早期教育。早期教育更重要的问题是要说一说应该教什么，一个问题是要促进孩子全面地、均衡地发展，从内容上来讲，我们现在提出来，把它分成几个方面。一个是要生存能力的发展，从不会主动地活动，学会抬头、翻身、坐、爬、站、走，原来不会动手，原来手的能力越来越强，关于生存能力，基本活动能力的发展。第二个是关于学习能力的发展，我们现在通过研究都知道，孩子一出生，就有了学习的能力，他学习能力的高低，包括以后大了，大孩子都知道，爱不爱学习，家长着急。所有的小宝宝都是爱学习的，关键看你怎么培养，看他学习能力有多高。第三个方面，关于创新能力的学习，什么叫创新能力，孩子在摸索的过程当中，就在不断尝试探索和创新，不具备社会意义的创新，但是具有很多从本质上的创新的因素，这个必须加以保护和培养。这个是从大的概念上来说，具体我们要说，在教的过程中，有这样几个内容，一个是运动能力的发展，一个是动手，操作能力的发展，一个是语言能力的发展，一个是人际交往能力的发展，一个是认知和思维能力的发展。这些都比较理论化，家长有具体的问题，我们可以用举例子来说明这些道理。

　　网友：我的宝宝壮壮三岁三个月了，不喜欢表演，其他的都会，怎么办?

　　冯国强：不喜欢表演，应该从两个角度去看，一个问题是孩子本身是很愿意得到别人的夸奖的，在这个阶段，如果别人夸奖他肯定是愿意的，关键的问题你让他表演，你考他他不愿意，他不希望在压力之下来接受你的指挥，你让我演我就演，让我往东我就往东，你让我干什么我就干什么，表演给你看他不高兴，如果他不经意地表现，你夸他，就非常乐意了。这时候要保护孩子的积极性，比如他会唱歌，会跳舞，会背诗，家长不要说“你说一个，我听听你，考考你”，家长也要高兴，比如说，您说一个儿歌，他也愿意说一个，你夸他，你背得真好，你说上一句，他愿意说下一句，如果你考他，他不愿意，孩子希望自然地受到夸奖，不希望被别人指使，这是最自然的方式。

　　网友：我的宝宝刚刚上托儿所，老师说，我的孩子自理能力稍差，经常尿湿裤子，但是宝宝在家不这样，是什么原因?

　　冯国强：一般来说得先问问这个宝宝多大了，上托儿所应该还没有到三岁。如果在家里，宝宝不尿裤子，到幼儿园尿，一般常见的有两个问题。一个情况是说这个宝宝在幼儿园比较紧张，在家里比较自然，已经形成习惯了，紧张的时候，可能就会分散注意力，或者不知道跟老师说，不知道跟谁去说，或者对那个环境不适应，在家厕所有小尿盆，比较适应，到那儿不喜欢，或者有各式各样的原因，他觉得不适应，会产生紧张，可能会尿裤子。第二种情况是兴奋，家里比较简单，比较安静的环境，一般都是一个宝宝，都是大人，在那儿，玩儿的东西很多，小朋友很多，经常玩着玩着就忘了，这是正常的。不能给他施加压力，孩子大小便的控制，在小的时候，两岁左右，最重要的是别施加压力，你老说他，老师说，家长说，在家不尿裤子，为什么到幼儿园尿裤子，老师说，别的小朋友不尿裤子，你为什么尿。孩子分别不出来，是因为我尿裤子了，或者我没有告诉大人是坏事，他觉得尿尿不是好事。这样就不会说了，更憋了，最后能控制了，心理上也控制。要告诉他，尿尿没有关系，让他很轻松，给他收拾干净，告诉他，以后尿尿告诉老师，到哪儿去尿，给他一个宽松的环境就可以了。