早期教育的对象：孩子和家长，即对父母的教育、父母对孩子的教育。
早期教育教学形式：通过父母与宝宝在老师的指导下一起游戏的方式，引导家长在游戏中学会观察孩子，了解孩子，感受孩子，引导孩子，教育孩子。
早期教育的意义：帮助父母了解孩子的身心发展需要，并通过适宜的方式来满足孩子的需要，使孩子既能全面发展，又能促进亲子感情。
早期教育教学时间：一般三个月为一时间段，一周1-3节课，一节课50分钟。
早期教育，是一种新型的，专业化程度很高的教育模式。每个孩子从出生开始，将表现出不同的年龄段特征。根据孩子不同的年龄段特征现象进行合理的培训，教育和引导是非常必要的。每个孩个孩子就像一块璞玉，关键在怎样琢磨。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个教室，从孩子呱呱坠地甚至孕期时，父母就应从大运动、精细动作、认知、语言、情绪和社会行为等诸多方面去启发孩子的潜力，培养孩子健全的人格，奠定孩子良好的学习基础，对孩子的健康成长将会产生深远的影响。
父母是如此重要，孩子有父母教，那父母又由谁来教呢?在教育孩子方面，单靠自身的经验或是前人的经验是远远不够的。您了解孩子成长的秘密吗?您认识孩子不同于成人的身心发展规律吗?您掌握孩子所特有的言行、思维和情感方式吗?您知道与孩子相处的技能技巧吗?您能给孩子提供合适的环境刺激吗?所有这些疑问，您都可以在南方贝贝东莞早期教育机构得到答案。
南方贝贝早期教育机构不仅仅是给孩子学习的一个场所，更重要的是给孩子提供一个环境，一个有利于孩子身心发展的环境，一个给孩子众多信息的环境，一个让孩子通过游戏来增强本领的环境。同时也是给父母提供一个学会如何科学做父母的学习环境。
您知道吗?影响智商的两个原因：大脑的营养与宝宝成长的环境。大部分的家长都知道在营养上下足功夫，让宝宝的大脑更好的发育，给宝宝补充很多的营养。但您不要忽略了一个更重要的因素——环境的作用。科学研究表明，环境对大脑的发育起着关键作用。大脑的基本组成细胞是神经细胞，每一个神经细胞是由细胞体、轴突和树突组成。婴儿大脑神经细胞的数量大约是成年人的两倍，这就为婴儿形成健康的大脑提供一个安全的余量。在孩子一岁时，那些不被使用且不和其他神经细胞发生联系的神经细胞将被消灭，从而使大脑变的有效率和有组织。所以环境的刺激非常重要。随着婴儿对环境的适应，树突的数量会增加，这也将增加婴儿的智力、社会和情感潜力。当婴儿学会信任和爱、观看脸和物体、感知好的事务、记住物体的位置、把物体放回容器、倾听话语和音乐等一些事情，神经细胞之间的接点会增加且变的更有组织，婴儿的智力将得到发展。学习的机制就在于突触能力的改变。每个神经元都有形成新突触的能力。脑组织有较少的突触和较低的突触密度。然而从婴儿期开始，经常使用的突触被巩学习的机制就在于突触能力的改变。每个神经元都有形成新突触的能力。每单元固并保留下来，得不到反复刺激的突触则会被修剪并消失。大脑学习的过程就建立在神经网络的突触活动过程中，突触数量越多，密度越大，人的学习能力就越强，智力活动的水平也就越高。
在婴儿6个月时，大脑的尺寸相当于成年人的一半;在婴儿3岁时，大脑的尺寸已相当于成年人的80%。一个人学习能力的50%都是在头四年发展起来的。
多年以来，科学家教育工作者研究表明：先天因素和后天因素共同影响并最终决定一个婴儿的性格。先天因素时指决定大脑发育的基因因素，后天因素指环境因素对发育的刺激。与外界环境发生反应而产生的经验会使信号沿着特定的神经纤维连传输，一天神经纤维连使用的越长，它在大脑中永远存在的可能性就越大，那些与其它神经细胞不相连的神经细胞和不被反复应用强化的神经纤维连将会消失。因此，丰富多样的经历实际上会构造大脑的结构，最佳的大脑发育依赖于良好的健康条件、抚养者正确经验和适当的刺激。南方贝贝东莞早期教育机构正好给宝宝提供一个这样的环境。
婴幼儿某种行为、能力和知识的掌握，在某一特定时期或阶段中最易获得、发展最快也最易受影响，在这一很短的时期内，大脑仅仅对特定的行为经验或能力开放。我们将这一特殊的时期称为敏感期，科学家将这一敏感期称之为——“机会之窗” 。“机会之窗”会打开亦会关闭。在某种能力学习的敏感期到来之时(如视觉、听觉、运动、情感、语言和音乐),“机会之窗”的开启会使宝宝掌握这种能力变得容易而轻松。然而，当“机会之窗”关闭时，大脑也可以学习，但会变得非常艰难，不能获得和达到最好的水平。充分利用开放的“机会之窗”，珍惜孩子这个一生难得的机会。
早期教育如此重要，让我们来分享一下南方贝贝东莞东城中心几位宝宝妈妈的感受吧!
吴思灿妈妈：(思灿小档案：吴思灿 女13个月 8个月开始上早教)我认为早教很重要，我们每天都按照老师的指导和思灿进行游戏，思灿现在很爱看书，能自己独立的取送玩具，主动和别人打招呼，观察能力强，爱参与活动。我认为家长一定要摆正认识，早教不单单只是孩子在学习，我们家长要学习的更多。对于孩子的教育一周仅仅50分钟的课程是不够的，这就需要家长掌握这些方法后将课堂上的内容在家里得到继续和延伸。我和她爸爸一有时间就和宝宝复习课堂上的游戏，在不断的重复中，宝宝进步的很快，认知能力非常好，她现在可以认出老师的背影哦!(一般她都只见过老师的正面)
袁润斌妈妈：(袁润斌小档案：袁润斌 男 20个月 上早教三节课)通过老师的科学引导，我知道了一些如何巧妙的与孩子相处，如何正确的引导孩子。我孩子以前喜欢乱扔玩具，老师教我每次当宝宝扔玩具后都要宝宝自己去捡起来，并不断地用他能理解的语言给他讲道理，多次之后宝宝再也没有乱扔现象。在同学之间的相互影响下，专注力也加强了，能长时间的玩一种玩具，知道哪里拿的放回哪里去。我觉得老师正确的指引让我知道应该怎样去做好一位母亲，好的环境也影响着宝宝各方面的发展。
李泓亿妈妈：(李泓亿小档案：李泓亿 男 18个月 上早教2个月)孩子养成一定的秩序感，讲道理，懂得表扬感恩。最大的感受是早教中心的老师很有爱心，老师的仪容仪表大方端庄，动作优雅规范，举止得体，谈吐亲和，让孩子身处于一个这样的环境里面在潜移默化中受到影响。家长认为，环境的刺激对宝宝的发展至关重要。当年“孟母三迁”，前人就已经深知环境的重要了。
余厚霖家长：(余厚霖小档案：余厚霖 男 2岁 上早教6个月)我宝宝很喜欢去上学，模仿能力很好，养成一定的秩序感，懂得感恩。最感动的一件事情就是我宝宝要送一袋葡萄干给老师，第一次忘记带过去，就一直把葡萄干留着，留到下次上课的时候带给老师。我们也被他这种感恩的行为感动了。我们不只是想让孩子在这里通过游戏来增加本领，更重要的是让孩子懂得与别人相处，懂得感恩，形成健康向上的人格。
叶子钰妈妈：(叶子钰小档案：叶子钰 男 13个月 4个多月开始上早教)我宝宝四个多月就来早教中心上课了，刚开始上课时他参与的比较少，更多的是在观察老师。在上了2个月的课程之后我发现宝宝开始有意识的参与了，而且宝宝的专注力非常好，喜欢玩课堂上的一些游戏。在家我们也经常和他玩这些游戏，在不断的重复学习中，他增强了很多本领，主动性很强，自己独立的与老师握手，独立的取送玩具等。在这个环境里面他可以受到别的宝宝的影响，很小就给他一个群体让他自己去感受，我认为这样很好，这也正式现在独生子女所没有而又是所需要的一个环境。
很多幼儿园老师也感言上过早教的孩子更好引导，他们的主动性很强，表达能力很好，对新事物的接受能力强，能更快的适应幼儿园的生活。新世纪现代幼儿园刘老师表示，她班上有四个上过早教的孩子，这几个孩子在学习能力方面比较强，能很好的表达自己的想法，很好的与老师沟通，接受新生事物能力快。在早教中心学到的一些东西都会在课堂上体现出来，譬如说遵守规则，交往能力强，秩序感好等。