语言 51

  年龄: 3 – 4

  目标: 用“我” 、“我的”代替自己的名字

  方法:

  1. 对孩子提出下列问题:“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”。

  2. 说自己的衣服,用“我的衣服”来表达。用手指着说:“这双鞋是我的。”、“这顶帽子是我的。”

  3. 一边说:“把拿件东西给我”,一边互相传递物品。

  4. 孩子说话时,要仔细听他说的内容。当他使用了“我”“我的”时,要表扬他。

  5. 给孩子做示范时,为了引起孩子的主意,请强调说“我”“我的”。

  语言 52

  年龄: 3 – 4

  目标: 用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等

  方法:

  1. 大人进餐时,如果想再添一碗饭(菜),要用话语清楚的表达出来,给孩子做示范。

  2. 在孩子要添饭的时候,要问他:“你要添饭吗?”等他说要添饭时,你再给他添饭。

  3. 给孩子吃点心的时候,你也要问他:“还要一块吗?”他说:“还要一块。”时,你再给他一块。

  4. 孩子药他喜欢的物品时,最初你少给他一些,如果他还想要,要等他用话语要求后,你再给他。

  语言 53

  年龄: 3 – 4

  目标: 安静的听5分钟故事

  方法:

  1. 给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思,让孩子说出有什么样的画。

  2. 为了解孩子是否真的注意听你讲故事,可提些与故事有关的简单问题。

  3. 在你开始给孩子讲故事之前,你可以预先让他知道,你讲完故事之后要问他什么问题。

  4. 在每天同一时刻给孩子讲故事,把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

  5. 在孩子注意力涣散的情况下,用定时器,定1-2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心的听故事,你要表扬他,给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后,可以稍稍延长一些时间。

  语言 54

  年龄: 3 – 4

  目标: 按照口头指示,完成两个不相关的动作

  方法:

  1. 对孩子所熟悉的某些事物做简单指示,如:“把那本书拿给我,然后把玩具盒盖好”,或是“把球捡起来,然后把门关好。”如果孩子能服从这些指示,你要表扬他,给他以奖励。如果孩子不能服从指示,你要帮助他去做,并给以表扬。

  2. 最初,从一个指示开始,孩子如果能服从,再给他另一个指示。

  3. 告诉孩子,要仔细听你说的话,并照你说的去做。掌握游戏的要点,使这个活动有趣。

  4. 在孩子做这个活动之前,先让他复述一下如何做。

  我们是一群小海龟-------虽然我们很慢,但是我们很努力,最终会到达浩瀚的大海!

  语言 55

  年龄: 3 – 4

  目标: 问叫什么名字,要说出姓和名

  方法:

  1. 按下面的顺序问孩子:“你叫什么名字?”、“小明,你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明,还是王小明?”引导孩子说出他的姓名。

  2. 家人轮流说出自己的姓和名,如:“我叫李爱国,你叫什么名字?”、“我叫王美丽,你叫什么名字?”

  3. 与孩子说话时,要经常叫他的全名。

  语言 56

  年龄: 3 – 4

  目标: 即使不被提醒,也能正确的说问候语

  (如:早安、再见、谢谢)

  方法:

  1. 为孩子做示范,家人之间用清楚的语言互致问候。

  2. 如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答,请再清楚的说一次,鼓励他用问候语回答。

  3. 在要求用问候语的场合,如果孩子没能说这些问候语,你可以提醒他:“问个好啊!”“说再见哪!”“说谢谢呀!”

  4. 逐渐减少对孩子的提醒,让他自己主动的说。

  5. 如果孩子能想到正确的运用问候语了,你要立即用问候语回答他,并给予表扬。

  语言 57

  年龄: 3 – 4

  目标: 回答“怎么办”的提问

  方法:

  1. 问孩子一些日常生活中的简单问题,如:“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答,你用动作表示,让他用话语表达。

  2. 给孩子读图画较多的故事书,读时可以不时地停下来问他:“如果……该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示,让他自己回答。

  语言 58

  年龄: 3 – 4

  目标: 说“然后怎么样?”、“后来呢?”催促孩子继续说下去

  方法:

  1. 孩子让你做某件事或让你讲简单的故事,在说话的中途你问他:“然后怎么样?”“后来呢?”催促他继续说下去。

  2. 你让孩子做事情或讲故事时,在谈话中途停下来片刻问孩子:“你想想然后做什么?”“后来呢?”

  3. 当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时, 你在中间停顿一下,问孩子:“然后怎么样?”或“后来呢?”,直至他催促你继续说下去。

  4. 如果孩子不催你,你要促使他催促你,你可以先说:“后来呀”然后继续说下去。

  5. 等孩子渐渐地能够进行催促了,当他在你谈话中间能够很好的进行催促时,你就立刻接着讲下去。

  语言 59

  年龄: 3 – 4

  目标: 使用表达过去、未来的用语

  (如:昨天做了xx、明天将去xx )

  方法:

  1. 与孩子说话时,使用一些表达过去和未来的用语,并作示范。

  2. 与孩子谈到昨天曾做过什么事情时,要明确的说出:“是呀,昨天做过xx了”。

  3. 对孩子谈到明天要做什么事情时,要明确说明:“明天我们将要去xx”。

  4. 如果孩子能使用表达过去、未来的用语了,你要帮助他增添一些正确使用的内容。

  5. 向孩子提问:“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出回答。

  6. 如果孩子能主动正确的使用过关过去、未来的用语,你要奖励他。

  语言 60

  年龄: 3 – 4

  目标: 提问并回答正在做什么

  方法:

  1. 当孩子正在努力做什么事情的时候,你问他:“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后,在问他:“刚刚你做什么来着?”

  2. 孩子观看你或家中其他人在做什么事情,等做完后,你问孩子:“刚才他们做什么来着?”如能正确回答,就表扬他。如回答错了,请帮助他,比如,爸爸刚才在看书,可以问孩子:“爸爸刚才拿书干什么了?”

  3. 当孩子刚刚看完电视节目时,让他告诉你,刚刚电视演了些什么?

  语言 61

  年龄: 3 – 4

  目标: 用连词“然后”、“其次”等,把两个短语连接起来说

  方法:

  1. 仔细听孩子说话,如果听到孩子使用连词(然后、其次、后来),要让他反复的说有连词的句子。例如:“我去商店,然后买糖果。”

  2. 用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。

  3. 在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。

  语言 62

  年龄: 3 – 4

  目标: 用话语表达时间

  (如:其后、立即、今天、这回)

  方法:

  1. 你语孩子交谈时,使用一些表达时间的词,并为他做示范。

  2. 让孩子做什么事时,如果希望他接下来还做什么,就说:“随后啊”、“这回啊”,并且鼓励他也这样说。

  3. 当孩子希望得到什么东西时,要问他是马上要,还是以后要,以促使他学说这方面的用语。

  4. 请孩子拿什么东西时,要说:“马上”或“现在”等词,也让孩子用这些词。

  5. 鼓励孩子正确运用这些词,即使运用得不太准确,也要鼓励他运用。

  语言 63

  年龄: 3 – 4

  目标: 按顺序叙述两件事

  方法:

  1. 你在孩子身旁做两个动作,让孩子仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要是你可以帮助他说:“我先做xx,然后我再做xx”。

  2. 让孩子做两件事,做完之后,让他告诉你,他刚刚做了什么。

  3. 如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事,那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事,故意把顺序颠倒,然后让孩子纠正。

  4. 让孩子做需要轮流做的事情,如让孩子说:“霏霏吹了个肥皂泡,后来我把它弄破了。”

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