语言 51
年龄： 3 – 4
目标： 用“我” 、“我的”代替自己的名字
方法：
1. 对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”。
2. 说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的。”、“这顶帽子是我的。”
3. 一边说：“把拿件东西给我”，一边互相传递物品。
4. 孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”“我的”时，要表扬他。
5. 给孩子做示范时，为了引起孩子的主意，请强调说“我”“我的”。
语言 52
年龄： 3 – 4
目标： 用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等
方法：
1. 大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚的表达出来，给孩子做示范。
2. 在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。
3. 给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块。”时，你再给他一块。
4. 孩子药他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要，要等他用话语要求后，你再给他。
语言 53
年龄： 3 – 4
目标： 安静的听5分钟故事
方法：
1. 给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
2. 为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。
3. 在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
4. 在每天同一时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
5. 在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1-2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心的听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
语言 54
年龄： 3 – 4
目标： 按照口头指示，完成两个不相关的动作
方法：
1. 对孩子所熟悉的某些事物做简单指示，如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。
2. 最初，从一个指示开始，孩子如果能服从，再给他另一个指示。
3. 告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。
4. 在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
我们是一群小海龟-------虽然我们很慢，但是我们很努力，最终会到达浩瀚的大海!
语言 55
年龄： 3 – 4
目标： 问叫什么名字，要说出姓和名
方法：
1. 按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，还是王小明?”引导孩子说出他的姓名。
2. 家人轮流说出自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字?”、“我叫王美丽，你叫什么名字?”
3. 与孩子说话时，要经常叫他的全名。
语言 56
年龄： 3 – 4
目标： 即使不被提醒，也能正确的说问候语
(如：早安、再见、谢谢)
方法：
1. 为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
2. 如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚的说一次，鼓励他用问候语回答。
3. 在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他：“问个好啊!”“说再见哪!”“说谢谢呀!”
4. 逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动的说。
5. 如果孩子能想到正确的运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。
语言 57
年龄： 3 – 4
目标： 回答“怎么办”的提问
方法：
1. 问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。
2. 给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果……该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
语言 58
年龄： 3 – 4
目标： 说“然后怎么样?”、“后来呢?”催促孩子继续说下去
方法：
1. 孩子让你做某件事或让你讲简单的故事，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”“后来呢?”催促他继续说下去。
2. 你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下来片刻问孩子：“你想想然后做什么?”“后来呢?”
3. 当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时， 你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。
4. 如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。
5. 等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好的进行催促时，你就立刻接着讲下去。
语言 59
年龄： 3 – 4
目标： 使用表达过去、未来的用语
(如：昨天做了xx、明天将去xx )
方法：
1. 与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并作示范。
2. 与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确的说出：“是呀，昨天做过xx了”。
3. 对孩子谈到明天要做什么事情时，要明确说明：“明天我们将要去xx”。
4. 如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
5. 向孩子提问：“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出回答。
6. 如果孩子能主动正确的使用过关过去、未来的用语，你要奖励他。
语言 60
年龄： 3 – 4
目标： 提问并回答正在做什么
方法：
1. 当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后，在问他：“刚刚你做什么来着?”
2. 孩子观看你或家中其他人在做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着?”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他，比如，爸爸刚才在看书，可以问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了?”
3. 当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么?
语言 61
年龄： 3 – 4
目标： 用连词“然后”、“其次”等，把两个短语连接起来说
方法：
1. 仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词(然后、其次、后来)，要让他反复的说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果。”
2. 用连词把两个短语连起来，对孩子说一些他能理解的事。
3. 在公园里或朋友们家中，让孩子说与两件事有关的话。
语言 62
年龄： 3 – 4
目标： 用话语表达时间
(如：其后、立即、今天、这回)
方法：
1. 你语孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。
2. 让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说：“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。
3. 当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。
4. 请孩子拿什么东西时，要说：“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。
5. 鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。
语言 63
年龄： 3 – 4
目标： 按顺序叙述两件事
方法：
1. 你在孩子身旁做两个动作，让孩子仔细看，如先拍拍自己的头，再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。必要是你可以帮助他说：“我先做xx，然后我再做xx”。
2. 让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。
3. 如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。
4. 让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“霏霏吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了。”