前提：在确认孩子身体健康的前提下
原因一：本能畏惧
因孩子积极采集和在采集过程中呈现出的本能谨慎和拒绝性外在表现。也就是说，在父母不注意的情况下，因为提供信息过程中不合理方法的使用，从而导致孩子在复制采集、收集信息的过程中产生了不适而形成畏惧性逻辑思维，从而运用“哭”这个外在表现现象来表示对这类信息采集过程的畏惧和拒绝。
孩子为什么哭
妈妈在用奶瓶喂孩子奶的时候，正好有电话打进来，爸爸接了电话后对妈妈说：“你的电话，接不接?”于是，妈妈一边喂孩子奶一边扭头对爸爸说：“你跟他说我正给孩子喂奶呢，过后我给他打过去。”妈妈在说话的时候也许给孩子喂奶的劲没有掌握好，奶嘴过多地伸进了孩子的口腔，使孩子产生了一定的不适感，所以自此以后，当妈妈再用这个奶瓶给孩子喂奶的时候，孩子就可能会用“哭”的外在表现现象对这个奶瓶表示拒绝。
针对这种原因造成孩子哭闹的逻辑思维外在表现，就应该在确定原因的基础上，及时地更换孩子复制采集、收集信息过程中导致孩子拒绝的具有“直观印象”的具体客观信息(例如奶瓶)，从而使孩子重新接受。
原因二：提醒和索求
因为孩子在这个时期表现出的复制采集、收集信息的本能积极性，从而当其复制采集、收集和储存信息的量达不到的情况下，或者所希望信息不符合孩子信息采集速度的情况下，呈现出运用“哭”的逻辑思维外在表现现象对看护者、信息的提供者、“独采信息源”(妈妈)来进行提醒和索求。
针对这种原因，父母应当为孩子复制采集、收集和储存信息提供更多的信息量或者把已经进行的信息提供过程延续下去，直到孩子在逻辑思维基本结构创建所需要的相对时间范围内复制采集、收集和储存信息量得到满足为止。
例如：
当孩子摆好的玩具被父母或者他人不小心破坏;
当孩子“玩意”正浓，父母让孩子回家或者反复劝慰喂食食物;
当想获得某种自己感兴趣的玩具礼物遭到拒绝;
当孩子正在目不转睛的看电视，父母断然把电视关掉;
当孩子正和其他小朋友兴致勃勃地玩耍;
当孩子想让妈妈给自己阅读一本书;
当孩子正趴在地上找虫子，立即被父母拉走洗手;
原因三：饮食目的没有实现
孩子对某一类具体客观事物信息的复制采集、收集和储存目的没有实现时也会利用“哭”的逻辑思维外在表现现象。这一类原因是比较普遍的。从普遍规律上来讲，这主要是父母没有很好的掌握住孩子饮食需要的规律，从而使孩子因为得不到饮食需求的满足而运用“哭”的逻辑思维外在表现对父母进行提醒，希望需求得到满足，也就是说，孩子会因为“饿”和“渴”而呈现出“哭”的逻辑思维外在表现现象。
在了解到孩子哭闹外在表现现象是因为这类原因的基础上，不仅要及时满足孩子的饮食需求，还应该在孩子逻辑思维基本结构创建过程中的相对时间内对孩子的饮食规律予以掌握。
原因四：适时地为孩子调整“睡卧”形态
因为没有能够及时地为孩子调整“睡卧”的形态，致使孩子因为长时间复制采集、收集和储存信息过程中信息种类的单调而形成采集疲劳;又因为孩子长期“睡卧”形态的保持，致使孩子通过逻辑思维本能地感觉到身体局部的疲劳，所有这些原因就导致孩子呈现出“哭”的逻辑思维外在表现现象。
针对这种原因导致孩子呈现出“哭”的逻辑思维外在表现现象，应当在确定孩子呈现出“哭”的逻辑思维外在表现现象原因的基础上，适时地为孩子调整“睡卧”形态，或者增加和调换孩子所复制采集、收集和储存的信息。
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