有时候孩子总喜欢读同一本书，看了上百遍了，给他看新书，兴趣仍然不大。

　　确实，我在给女儿读书的过程中，也遇到了同样的情形。在和其他家 长的交流中，每位家长都谈起过这样的情形。有位家长甚至说，我孩子读 某一本书几十遍了，我几乎读到吐了，但他还是不愿意换新书。

　　专家们说，孩子反复读一本书，这是完全正常的。幼儿读书的特点， 就是反复阅读。他们只有在反复阅读中，才能理解一本书，才能知道这本 书在讲什么。这个“掌控感”，是孩子阅读的动力之一。只有反复阅读，他们才能具有这样的掌控感。而反复阅读，才能达到记忆的目的。

　　我觉得，当孩子让你每天都十遍八遍读同一本书的时候，你在抓狂之余，一定要在自己心里问个为什么，为什么是这一本会读那么多遍呢?或 许可以找到一点儿答案。

　　我女儿反复读了上百遍的书，有一本名叫《我不想生气》(中国第一套儿童情绪管理图画书系列，新西兰作者特蕾西·莫洛尼)，那是在女儿 1 岁7个月到3岁左右时读过很多次的一本书。这套书买回家的时候，一共有8本，但其他的几册远远没有这本读的次数多。原因就是——我女儿 在这个年龄段的时候，生气，是她自己很难克服的一件事。

　　我的日记里曾经有这样的记载：女儿最近(1岁多)比较容易发脾气，发怒，会打别人，不高兴的时候也会打自己。而到了女儿2岁5个月的时候，我的日记里有这样一段：晚上，女儿尿床了。我赶紧帮她换衣服。她醒来， 一双清澈的眼睛望着我，问：“爸爸，我尿床了?”我回答：“是，尿床了， 很多。”女儿听了，似乎感觉到自己尿床给爸爸添了麻烦。她接着问我：“爸 爸的大火球爆炸了?”大火球爆炸，正是《我不想生气》中，对于生气的描述。我赶紧回答：“没有没有，爸爸没有大火球。”听了我的回答，她很配合地换完衣服， 接着甜甜地睡着了。

　　到了女儿 3 岁的时候，我的日记中又有一段这样的记载：一天，女儿把自己关在小房间里。妈妈回来了，看见女儿自己躺在小床上，闷闷不乐。就问：你把自己关在小 房间里干什么呀?女儿回答：我生气了，我在灭火球。找一个安静的地方，自己想一想， 正是《我不想生气》中教给孩子的对于生气的处理方法之一。

　　从日记中看，这本书我们的阅读的时间跨度，差不多有一年半之久，而孩子的体会， 也是在反复的阅读中，逐年加深，并渐渐地学会了应用。

　　所以，回忆起这一切，我好像知道了孩子反复读某一本书的秘密。我想，在每一个孩子来到这个世界的最初阶段里，都有一个小秘密吧。这个秘密，他们自己也不会记得，但在他们成长的过程中，他们或许会在潜意识里一次一次地想起它，并不自觉地，试图排解它。绘本里包含着孩子成长过程中的所有内容，就像镜子一样，让孩子看见自己，并从中找到解决问题的方法，或者，说得再重要一点儿，绘本使孩子找到了疗伤的药方。

　　所以，当你发现孩子反复读同一本书的时候，千万不要心急，请耐心地陪着孩子， 一次次地阅读好了。同时，请你观察孩子的感受，回忆孩子的成长经历，找出孩子内 心的需求，也可为孩子提供类似的书籍。家长可以制定一个选书的规则，比如孩子想读书的时候，可以一次选择 2 ～ 3 本，规定大人可以选 1 本，这样，就把你想让孩子看的书纳入阅读过程;而平时，我们可以把那些想让孩子看的新书，摆放在他最容易看到、拿到的地方。我个人建议，家长们要珍惜你给孩子反复阅读的时光，那是一段非常短暂的时光，或许只有两三年的时间。在这段时间里，你是阅读的主导，孩子依赖你，喜欢在你的怀抱里，倾听你的声音。那么，我们就要在这段时间里，像给电脑初装程序一样，在孩子幼小的时候，把你认为的好的书，读给孩子听，反复读给孩子听!

　　孩子在阅读中长大了，安定了，自然会慢慢告别这一本书了。当孩子进入儿童时代， 当他们年龄越来越大的时候，他们的阅读状态开始发生很大的变化。我女儿就是到了近 6 岁的时候，对于反复阅读一本书的兴趣明显淡了下来——不再是一本书读几十次或上 百次了。这时候，孩子需要更广阔的视野，他们阅读的面扩大了许多，兴趣也更广泛，阅读也开始转向文字量比较大、信息量比较大的“桥梁书”了。而阅读中，家长的主导地位也开始动摇，对阅读什么书，孩子越来越有主意。

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