让孩子从多动到“合理动”

有一种叫做“合理动”的心理学方法——就是将行动合理化。你要知道0-3的孩子，并不具备社会经验，他更多的采取的是模仿行为和试误行为。模仿行为，很简单很好理解。试误行为，又叫错误性尝试，由教育心理学之父桑代克提出，最著名的就是他的小老鼠走迷宫实验。小老鼠关在迷宫里，它不会分析，也不会坐以待毙，它会一遍一遍的试路线，走错的路线，它就不会再走，所以它最终会安全走出迷宫，当再把它放进同一个迷宫里后，它便会一次性走对。

有意思的是，0-3岁的儿童与动物的思维很像，他们也在进行着错误性的尝试。这其中除了智力水平的原因外，儿童的语言水平也有很大关系，0-1岁时可能不会说完整的话，1岁之后不能听懂许多家长的语言，在这个时候，每天又要接触很多对他来说新鲜的玩意，他只能够凭借自己的尝试去接触，而不是凭借经验或者家长的指导。

很可能在元元的脑海中，饮水机不过是一个装着水的玩具，而当他把水从桶中取出来，他会感到一种乐趣，甚至成就感，这只是他的想法而已。很多家长，采用了批评甚至暴力的方法，破坏了儿童了解世界的过程。

合理动，就是给他的行为重新定义，并且具体而可行。针对于此，我给他提出了具体的解决方案。

其一，认同孩子的行为为正常行为，停止一切批评与伤害。

这点说来简单，其实也难，需要家长有一定的心理学基础和一颗包容的心。

其二，开一个家庭圆桌会议，讨论喝水的重要性。

你总以为孩子只会玩，其实不然，他们会通过媒体、同辈群体、家长、朋友之间了解很多信息，并且会自觉组合并拓展，形成自己的一套“观点”。在会上，我们都来说喝水的重要性。

其三，会后公布饮水管理员和职责。

在会后，可以给孩子一个惊喜，公布他为第一届饮水管理员。饮水管理员需要做到两点

1、保障饮水机周围的干净整齐。2、每天早上起床为每个家庭成员倒一杯水。即日起生效。

其四，在公布时一定要严肃而庄重，让孩子觉得这个不是游戏，而是责任。

这样一来，孩子的破坏性行为就被转化成了建设性的行为。

我经常说，家长们容易犯一个通病——用成人的标准要求孩子。这包括，孩子的行为、孩子的思考方式、孩子的聪明程度、孩子的小要求、孩子的自律……这不是行为层面的揠苗助长，是精神层面的揠苗助长，孩子肯定会受到伤害。有的时候，我们总以恨铁不成钢来自我安慰，其实我们太应该用己所不欲勿施于人来自我批评了。