图片来源于华盖
二、让我自己做!
在蒙氏教学中还有一个理念,“请帮助我,让我自己做”。老师通过创设一个有准备的环境,让孩子们每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。老师不能随便打断和干扰孩子们的正常选择,如孩子有帮助的需要,老师才能做指导,一般都是让孩子独立完成。老师的一言一行都以儿童为中心,尊重孩子的想法。
比如,小班幼儿刚刚开始自主操作活动时,有一部分孩子不懂得自己去选择学具,有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动,有的孩子则转来转去无所适从,还有一些缠着老师问:“老师,我做什么呀?”这些现象都是自我意识缺乏,没有自主性的表现。但孩子们在这种宽松、自由的环境中,很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作,有了自我意识,并且在工作中逐渐学会了交往与合作。
当然,老师提供的自由环境是有一定限制的,孩子们只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由。如:蒙氏教具都只有一套,如果孩子们都想选择时,就会引起纠纷。这时,老师就要让孩子慢慢学会耐心等待,学会协商、学会合作等等能力,从而增强其自制力,这些都是竞争力所不可缺少的品质。
另外我们给孩子提供的环境是有序的,每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记,孩子们在工作中学会了物品归位的好习惯,自然而然地就会自觉约束自己的行为,养成遵守纪律的好习惯,这也是获取竞争力所必备的条件之一。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了,一切都是强制性的,惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境
高级导师 广州番禺资优宝贝早教中心
小儿麻痹症后遗症好发于某些家庭,其成员在相隔多年后相继发生本病。其原因不能用家庭内传播来解释,而提示遗传因素的作用。男女儿童本病的发病率相等,但男孩瘫痪发生率高于女孩。成年人本病发病率以女性为高,但瘫痪发生率则相等。妊娠期本病发病率较高,病情亦较严重,可能与妊娠期免疫受抑制有关。
主治医师 伊丽莎白妇产医院
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