快乐的“不教”早教

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　　近年来，早教被越来越多的父母们所重视。但面对市场上五花八门的早教机构，年轻的父母却很难挑选出最适合自己孩子的机构或教育模式。社会上有很多早教机构，都宣称自己的教育模式独到新颖，能给孩子的早期教育带来意想不到的效果，能让孩子高人一等。大多数父母们常以为早教就是去学兴趣班，培养一种兴趣爱好。

　　而事实上，最科学的早期教育应当是进行一种“不教的教育”，就是更多地让孩子和让生命在自由中得到释放，让教育体验从重负变成快乐的一种教育理念。不教就是什么都不做吗?不教，不意味什么都不做，而只为孩子们提供各种适龄刺激的环境，让孩子们自己学习探究的一种学习模式。我们要做的就是提供环境，注意培养孩子们的各种生活习惯，引导孩子们学会学习就可以了。

　　墨子见染丝者而叹曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。五入为五色，不可不慎也。非独染丝，治国亦然。”这也说明了古人重视环境中潜移默化的一种教育功能。

　　网友感受

　　嫒丫：我是很希望我家宝宝能够快乐地学习，能有丰富的想象力和创造力。我觉得宝宝早期的教育应该更注重对是对她性格、品德、生活和学习习惯、人际交往、想象力、好奇心等方面的培养，而不是简单的能背几首唐诗，认几个数字，会唱几首歌，很怕他会的太多会造成以后的厌学。但烦恼的是不知道应该如何引导，我也怕自己也会钻进了这个误区。

　　幼师体验

　　我是比较赞成“最好的教育就是不教的教育”。在幼儿教育的过程中我是这样体会的：对于小班的孩子来说，有些东西该灌输的还是要灌输的，例如该观察的技巧、动手操作中的卫生要求、绘画中的技巧、阅读的方法、各种学习习惯、坐姿等等，这些都属于“学习常规教育”，是小班的孩子们必不可少的内容。也是我们利用各种新鲜刺激的活动，一点一滴，慢慢积累的东西，在活动中，孩子们只要敢说、敢做就可以了，不需要他们有较强的探究分析能力。

　　到了中班，是学习常规的巩固期，在这个期间孩子们已经较熟练的掌握了学习的技巧，这就要求教师们开始引发孩子们学习整理自己的探究结果，用各种绘画、表演、描述等形式表述出来。

　　到了大班就是孩子们的收获期了，他们已经能够自主的探究学习，能够自主地调整和要求学习的内容，满足自己的需要。就像是很多老师说的：“大班的孩子们，怎么问题就是多?”如果多，你的教学就是成功的了!

　　中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单：鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。 所以对于早期教育，纯知识的教授是没有意义的，探究式的“不教”的教育能让孩子在快乐中有所进步。

　　专家点拨

　　人类已经进化了几百万年，在时间的长河中，人类从最早的语言、绘画到象形文字、再进化到文字，需要相当长的时间，这是人类发展的必然规律。孩子的学习，也是一样，从他自发的涂鸦、绘画，再发展到学习文字和算术这些抽象的东西，也是需要一个过程的。孩子出生到这个世界以后，他需要运用自己的感觉器官来认识世界，然后，通过这些自身的感受，积累感觉经验，形成最初的理解和认识;在今后的日子里，随着外界给他的信息越来越多，再不断去调整。

　　孩子只有具备了丰富的感觉经验、获得形成清晰概念的能力之后，才能具备正确判断的基础，理解事物内在的联系。当孩子还没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，他当时虽然记住了，但是根本吸收不了。这就好比，我们给小树浇水，可是，我们浇的这种水，根本不能被树根吸收，然后，水多了就要溢出来。给孩子灌输的知识如果太多，他不仅吸收不了，还会产生厌学。

　　呱呱教如是说

　　教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，所以我们需要思维。其实所谓“不教的教育”就是不教知识，而教方法、教思维、教思考……这些“教”是潜移默化，是循序渐进，是你慢慢的发现，孩子真的很快乐。