用脚飞踹同学拍照片竟称好玩

　　(二)孩子平时缺乏大人的正确引导。

　　“打人的”毕竟还是孩子，他们做出如此荒唐的事，完全是孩子的思维方式。从事研究青少年教育和青少年成长的家天下情感工作室青少年心理咨询师韩会娟说：“面对这样一件事，我们要更多地包容孩子们。”

　　她认为，孩子们的恶作剧应该引起成人的重视。“老师经常和同学说要保护小石，却很少告诉他们该如何保护，小石又需要什么样的保护。”韩会娟说，初二年级的学生，价值观、世界观正在形成，他们不太明白哪些行为会伤害小石，哪些行为是真正保护他，这就需要老师引导学生，让他们知道小石的行为和智力有关，并不是有意和同学过不去，这样孩子们就不会产生误会。“我现在最担心的是，这事会对孩子们有多大影响。”韩会娟再次强调，他们毕竟都是孩子，犯的不是大错误，也不应该影响他们一生，成年人应该以包容的心，去好好地理解这件事。老师也应该多和孩子沟通，让他们明白行为是不正确的，但改正就好，尽量消减负面影响。

　　(三)素质教育的力度仍然有待加强。

　　强调青少年思想教育工作，把它喻为“灵魂”“核心”“关键”，是我党三代领导核心一以贯之的思想，在今天具有尤为重大的现实意义。近些年来，教育界一直在强调素质教育，可是种种的事实告诉了我们一个非常残酷的事实——素质教育还要大大加强!

　　社会需要是素质教育运行的动力源。提高人的素质既是生存的需要，又是发展的需要;既是社会发展的客观需要，又是个人自我完善的主观需要;既是个人的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。就一个地区而言，提高人的素质，能有效地促进社区居民素质的提高，满足社区发展各种需求，符合包括学生及其家长在内的所有人的共同的根本利益，这是实施素质教育永不枯竭的动力源泉。可以说，实施素质教育的动力是客观存在的，也是十分现实的，关键是素质教育的价值尚未被充分揭示，少数学校和家长误认为实施素质教育会损害自己的利益而产生某种抵触情绪，因而，建立素质教育的动力机制，首先就是要将阻力变为动力。

　　我们对孩子进行教育，除了要传授他们学术知识，更重要的是要传授他们做人的道理!一个人，如果连如何做一个“人”都不懂，那么他还能谈何成就呢?素质教育绝对不是空谈，它也绝对是不得蒙混过去的。事实有太多的方方面面在检测着素质教育的成效。然而，素质教育也关系着国民的价值股与道德观，那将直接影响着国家的兴亡!

　　孩子就像一张白纸，可塑性非常高，任何东西都可能在上面留下不可磨灭的痕迹，因此如何正确的引导孩子成为了老师跟家长的首要问题。同时，孩子也像是一面镜子，反应着社会上的各种各样的问题，孩子的问题，很多时候其实就是社会的问题。关注孩子，教育孩子，爱护孩子，是每个人都应尽的责任。