教育系教授:给全托孩子更多的爱

　　繁华的大都市里有着这样一群孩子：每周一的早上被送进幼儿园，接下来的五天四夜里，他们在老师和保育员的陪伴下度过;每周五的下午，爸爸妈妈会来接他们回家，星期六、日和爸爸妈妈一起度过两天的假期。我们称这样的教育机构为“全托教育”，这些孩子是“全托的孩子”。

　　大家对于这个机构都有很多的争议，为了能更了解这个特殊的群体，我们采访了华师大学前教育系的华老师，听她和我们聊聊“全托教育”。

　　Q：全托教育已经被很多父母接受了，而且越来越多忙碌的父母会选择这种教育机构，那全托教育究竟是从什么时候开始形成的呢?

　　华教授：说起全托教育的形成，应该是在战争年代

　　在中国的战争年代，解放区的一些抗战革命者和战争工作者，因为要全身心地投入到中国的战争中，没有时间来顾及自己的孩子，于是就形成了一些机构，帮他们全权照顾孩子，在后方安置好他们的家庭。到了现在，工作竞争依然激烈，尤其是一些年轻的父母，他们要不停地充电，提高学历;还要奋斗在工作第一线，巨大的工作、学习压力让他们没有多余的时间来和孩子一起玩乐、教育。他们选择这种全托教育机构或者是寄宿制幼儿园，为了让自己有更多的空间和时间，独立了孩子也独立了自己。

　　Q：曾经听说，国外教育专家对于中国的“全托教育”并不是很赞同，甚至很反对，那中国的一些专家又是怎么看的呢?

　　华教授：国外的专家对这些全托机构持反对意见，甚至相当不理解，是基为他们对于一些理论，比如“早期依恋“的研究。他们觉得早期分离会使孩子产生焦虑，对于孩子的早期情感、性格的发展是不良的。由于早期情感的缺失，会让孩子产生退缩、紧张、不敢探索等行为。

　　但是，我觉得对于这种现象，我们不应该过于夸大。国外专家之所以反对，是因为他们所做的一些研究是针对一些孤儿院的孩子。这些孩子完全没有父母，和全托教育孩子是完全不同的，所以他们的研究并不能说明中国的问题。

　　Q：许多家长都认为，全托的孩子能力比较强，可是根据国外的教育理论，对于孩子早期情感的发展又不是很好，那究竟“全托教育”对于孩子有些什么利弊呢?

　　华教授：从孩子早期情感的发展来看，让孩子和照料人建立信任的关系，满足孩子的情感需要，对于孩子性格各方面的发展都是有利的这些孩子性格比较开朗、活泼，敢于探索，进而能促进他认知的发展。如果这个孩子经常不和父母在一起，又由不熟悉的人来照料，或者经常更换照料人，很容易让孩子产生焦虑的情绪，造成孩子的退缩，影响其他发面的发展。所以从这个来看，能有一个固定的照料者还是很重要的。

　　可是，许多父母没时间去理会孩子，忽略孩子，甚至还会把全托的孩子的独立性上、行为习惯的建立上、处理问题的能力上都是比较好的。也有人会说“全托孩子孤僻、内向”，这个和孩子本身的气质、性格有很大的关系，而且和孩子的年龄，比如刚建立依恋关系的2岁孩子和已经建立安全依恋的6岁孩子，反映也是不一样的，所以不能一概而论。

　　Q：对于一些在全托机构的孩子，我们应该给父母些什么建议呢?他们需要注意些什么?

　　华教授：父母要和孩子建立起信任的关系，比如每次接孩子都要准时，周末回家以后要和孩子更多地交流，这个交流并不是溺爱，无条件地满足，而是给他讲讲故事，玩游戏等等，让他感受到爸爸妈妈是爱他的。

　　由于孩子一个星期都在幼儿园，他的视野只限于幼儿园，所以假期里，父母要带孩子到处走走，开阔眼界。

推荐阅读：送孩子上幼儿园家长常犯的6个错误   在幼儿园夸奖孩子的五个原则