顽皮儿童家庭教育策略

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　　策略二： 稳定“小火山”——理顺逆反心理

　　逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现。每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现， 5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现出： 频繁地大发脾气; 与父母过度争吵; 明显地对抗和拒绝大人的要求和原则; 自己犯错或行为不当， 却责怪他人; 频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出， 这其中既有顽皮儿童的个性原因， 也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点， 持冷静、民主的态度， 则“顽童”再“顽”也可转化。

　　1.设定自由与纪律的合理界限， 减少和避免不必要的冲突

　　顽皮儿童的性格中天生就包含着冒险、好奇心重、好幻想等元素， 探索性模仿是其主要的行为特征。随着年龄的增长、兴趣爱好的逐渐扩展和模仿能力的增强， 他们探求尝试活动越来越多。但是， 由于认知能力、自我制约力不强， 事事、时时容易“出格”， 衍生出大量的“捣蛋行为”、“恶作剧”。因此， 过分的管束或者说过紧的制度框架其实利少弊多。事实上， 把顽皮儿童管得太死反而会阻止他们从生活中汲取教训。蒙台梭利说过： “外部强迫的纪律， 不仅扼杀了儿童活泼好动的天性， 抑制了儿童的生命潜力， 窒息了儿童的好奇心和求知欲， 而且只能培养出反应迟钝、智力低下、奴性十足的人。”同时， 正如罗素所说的， “儿童一旦受到某种压制， 就会报之以仇恨。而且一般说来， 如果他不能将自己的仇恨尽情地释放出来， 那么这种怒气便郁积在内心深处， 也许会沉入无意识之中， 和那些各种各样的奇怪东西混在一起， 伴其终生”。

　　对顽皮儿童的管理不是说要取消纪律约束， 而是粗放化， 可以由原来的严、细、多， 有层次地转化为松、粗、少， 通过改变管理力度， 使他们好玩、好动的天性有一定的释放空间， 更有利于调动其性格中的积极因素。

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