“报喜报忧”到报喜不报忧

　　孩子回家，会将幼儿园发生的事，特别是与自己有关的事情告诉父母，事无巨细，喜忧不分。

　　但渐渐地孩子叙述的事情会有所选择。“上课回答对了问题”、“画画得好得到老师表扬”、“名字下加了红五角星”等，是不会忘记说的。但是，“老师批评我吃饭慢”、“吃了小朋友父母给的东西”，有的孩子是不说的。孩子开始“报喜不报忧”。

　　从不加选择到有所选择，对孩子来说是社会化过程中可喜的进步。但是，由“报喜又报忧”变成“报喜不报忧”，又令人对其社会化的方向产生疑惑，特别是在提倡社会诚信的今天。

　　儿童的社会化是适应外界环境的过程。对孩子来说，家庭也是一种环境。当小班孩子向父母“报喜又报忧”时，许多父母会听到好事就高兴，听到坏事就责怪。为了讨父母喜欢、避免父母训斥，孩子就会多讲好事，少说坏事。这样，“报喜不报忧”也就成为处于成长过程中孩子适应社会环境的自然反应。可见，对孩子的事我们不能简单地表达自己的好恶。

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