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学习能力之视知觉能力的发展

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  脑科学研究表明:大脑神经突触生长呈倒U状,表明神经突触生长高峰期的童年是智力开发最佳时期。如果以17岁智力成熟度作为100%的话,80%的智力在12岁之前获得的。因此,学习能力塑造的最佳时期是0—12岁,尤其是0-6岁包括视知觉、听知觉、触觉或动觉的信息接收通道的打开,对学习能力的塑造,有着至关重要的作用。

学习能力之视知觉能力的发展

图片来源:@太平洋亲子网

  如果孩子智力正常,甚至比较聪明,理解能力没有什么困难,但在听、说、读、写、算方面经常出现错误,如:看错运算符号;漏抄、错抄数字;读文时漏字、错字或跳行;忘记进位、退位;写字丢一笔落一笔;6×7明明心里想着是42,答案却写成24……对许多的零零星星的视而不见,不要总批评他们粗心、偷懒、马虎、不专心……主要由于他们的视知觉能力的欠缺。

  随着孩子的成长,其视知觉能力的发展沿着由简单到复杂、从低到高的顺序发展,前一个阶段的顺利发展为后一阶段的到来打下基础。

  首先,在孩子0-2岁时,是视知觉能力发展第一阶段——视觉分辨能力的形成关键期。视觉分辨能力是在有了比如A、B两物体的信息输入后,下次再现时可以区分A是A、B是B的能力,它不需要理解、不需要记忆,更不需要做最终的输出。因为有了大量的信息事实的输入分辨,近一步的信息加载就有了可能。孩子的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力,这种视觉分辨能力能帮助他们认出物体特征之间的异同点,然后进行配对。有的孩子把王写成玉,把休写 成体,不要简单认为这是孩子粗心的表现,这很有可能说明孩子的视觉分辨能力低下。视觉分辨能力不仅会影响孩子对文字的辨认,还会影响到他们对事物进行归 类、比较、分析等抽象能力的发展。

  第二,有了视觉分辨能力的基础,孩子的视觉发展会主动进入视觉动作能力上。视觉动作能力又被称为视觉追踪能力,是孩子有信息基础后,对看过的物体能表现出集中注意力,包括视觉上的主动聚焦和主动追视。所以,集中注意力看的重要标志与动作总是密不可分的,也就是看见信息之后会有所反应。这一阶段训练的关键期与视觉分辨能力几乎同步进行,即在0-2岁之间,但是需要在有了更多视觉分辨能力后,才能产生更为精细、准确的视觉动作能力。视觉动作能力对于写字、审题、阅读来说这是最基本能力。这一能力不足的孩子写字经常偏旁部首颠倒,做题经常会抄错数字。它还直接影响孩子的日常生活,如,他们看到某种危险情况,身体却不能按照大脑的视觉指示做出快速的反应。 而有的孩子不爱看书,一看书就说头疼,这样的孩子往往存在视觉协调和追踪上的问题。他们在阅读时容易疲劳,看黑板视觉注意集中短。

  第三,视觉理解能力从9个月后逐渐发展起来,它的形成既取决于孩子感觉和知觉的发展平,也取决于信息输入和生活经历的丰富与否。在孩子逐步具有客体永存性,大脑储存的信息日渐丰富之后,根据孩子体验式学习的方式,再看到视觉信息时,就会跟自己过往的生活经历关联起来。举例来说,当妈妈拿出一本有关小狗的绘本出来给孩子看,而绘本中的小狗跟前几天孩子接触过的一只小狗非常像,那么孩子很容易就产生绘本画面的视觉理解,小一些的孩子也许会模仿曾经听过的小狗狗叫声“旺旺”,大一些的孩子可能会说:“妈妈看,这只小狗很像前几天看到过的那只小狗。”所以,视觉理解帮助孩子越来越多地产生“我在书中、书中有我”的认同感,这种认同感越多,越容易产生阅读兴趣。

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  第四,接下来则进入视觉记忆能力的形成阶段,视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留并加以分类、整合再存储在大脑中,有必要时可以再认或再生此形象地能力。视觉记忆力强的孩子,对经历的事物过目不忘,对黑板上或教材中的文字、图形,看过一遍后保持很长时间的记忆。这对于孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。有的孩子对所见之物,前看后忘,对老师在黑板上画的画和写的文字不善于记忆,所以学习无法持续深入。一旦孩子视觉记忆不良,就会在进行文字书写、文字阅读及图形辨认时倍感困难,孩子的理解力和学习效果自然也会受到影响。比如,某位老师在黑板上写下板书:“家庭教育既有助于养孩子,也有助于养家长!”并要求班上的孩子们把板书记录下来。视觉记忆能力强的孩子很容易就分辨清楚,进行快速的文字追踪,然后形成理解和长时记忆,再整句话一气呵成的记下来;而视觉记忆能力差的孩子呢,Ta会逐字看,逐字抄,还会在心理想:“家,家,家,家是什么意思?不知道,先抄下来再说。”两分钟过去了,老师问孩子们记下来了没有,记下来的孩子一定大声地记下来了,这时,没有记下来的孩子则不敢声张。这时候老师把黑板一擦,接下去讲,这时候,如果没记下来的孩子很可能都不能继续跟随孩子的思路往下走,还沉浸在刚才那个字是什么来着。一堂课下来,孩子与孩子之间就差了十万八千里,何况一年、三年、五年呢。所以,学习教育是家庭教育的放大器,而视觉记忆能力的差异,是一个孩子学习能力好坏的分岭。

  最后,视知觉发展的高级阶段则是视觉想象能力的发展阶段。视觉想象能力能帮助孩子想象出不再眼前的具体物体。如,美术老师走近教师说:“今天我们要画一座桥。”有的孩子能够在听到话音之后在大脑中呈现出桥的样子,最后画出桥;而有的孩子脑中无桥,笔下更无桥。另外,有的孩子看见某一图形或形象,便能联想到相似的或者相反的图形或形象;有的孩子却不行。有的孩子能将破碎的图形联结起来,组成一个完整的、有意义的图形,运用联想弥补视觉信息的不足;而有的孩子不能。这一系列的差异都将造成孩子解决几何问题、应用题问题等等问题的差异,进而决定学习能力的巨大差异。视觉想象能力低下的孩子,经验贫乏,创造力低下,只能死记硬背、机械地学习。

  所以,家长不要让孩子总是在老师和自己有限耐心和无限训诫中徘徊,也不要幻想树大自然直,更不要认为我的孩子在这方面没有问题,它不代表以后不会存在问题。因为视知觉大量依赖后天的视觉经验,它需要练习获得,只要以适当的方式训练,就能够刺激它循序渐进的发展。通过正确的家庭教育,父母完全可以把学习能力这把钥匙亲手交给孩子,让Ta未来可以接受学校的检阅。

来源:其他2016-02-23 18:17:24
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