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　　早教越昂贵越疯狂

　　“孩子自打上了早教班，花钱就跟流水一样，一张1万块钱的课时卡，4个多月就用完了，一到快续卡的日子心里就起急，我和老公真是典型的孩奴。”虽然小宝贝才一岁大，但娇娇妈和记者念叨起早教班的高收费时，语气中却充满了无奈与辛酸。

　　“你的孩子在哪里上‘早教’?”“我已经买了一年的课?还划算，一节课不到100元。”“我也买了，为了提高自己的坚持性，一口气买了三年的，更划算，一节课才80元。”现在很多年轻父母，见面的问候语少不了有关“早教”的话题，除了每节课的价格，更多的是问“你的孩子学得怎样”。一节课45分钟，非会员一般每节课100元-120元，而会员则根据买课的次数，给予优惠，一般一次性也得交上万元。尽管如此，对于昂贵的宝贝计划，越来越多重视孩子早期教育的年轻家长仍然趋之若鹜。

　　然而记者在采访中发现，在目前贵阳市已有的10多家“早教”机构，作为会员的孩子大概在5000多人，会员费多的3万多元，少的也要上万元，而真正能够坚持下来的不到六成。对于“早教”很多家长的认知都很模糊，有的则更是为了攀比。

　　那“早教”究竟是什么样的概念?它针对的主要对象是谁?该如何正确看待、认知“早教”?

　　现场：早教是堂游戏课

　　地点：一家全国知名连锁早教机构。

　　时间：周四上午10点半。记者隔窗观摩。

　　10多个8个月至12个月大的孩子和他们的妈妈、奶奶、保姆一起围成一圈坐在地上，不太愿意听从指挥的孩子们，或躺在地上，或自己拍手，或想去抓一下旁边的小朋友，有个孩子还哭闹不止。老师和家长费了很大的劲才让这些小宝贝安静下来。

　　随着音乐的播放，老师开始指导家长和孩子一起做一些动作。然而并不是每个孩子都能规矩地照做，一个顽皮的小男孩，硬从保姆的手里挣脱爬到一边去了，而另一个小朋友则自顾自地玩着手里玩具，一个孩子则什么也不做懒懒地躺在妈妈的怀里……面对孩子们不同的表现，老师没有停下来阻止，而是继续按照教案做着动作。而家长们则不断把孩子拉回圈子中。随着时间一分一秒过去，有的孩子渐渐融入，而有的孩子依然我行我素。整个过程中孩子们显得都很快乐。

　　地点：另一家“早教”机构。

　　时间：周六上午10点半。记者现场观摩。

　　8个16个月到24个月大的小朋友和爸爸妈妈围成一圈坐在地上。音乐响起，这些孩子显然是老学员了，动作娴熟地跟着老师做动作，跟着老师开始学各种动物的叫声。一切都显得很合拍。然而在进入画画环节时状况出现了：有的小朋友认真地画着线条、圆圈……而有的则只是在玩笔，有个小朋友干脆玩撕纸，一位妈妈则把孩子的笔抢过来自己画了起来，另一个则手把手教孩子画。

　　记者随机采访了站在旁边的几位母亲，他们说上“早教”，就是让孩子有更多机会和别的孩子一起做游戏。

　　误区：让孩子过早学习知识技能

　　在两家“早教”机构观摩采访的过程中，不少年轻的父母或小朋友的祖父母辈，抱怨教师不顾及所有孩子，只一味地完成教学动作，自己的孩子都没有学到。而有的父母却很坦然：“我们就是让孩子来感受集体游戏，交朋友的，学什么无所谓。”而另一些有心的父母，则觉得通过这些“早教”的课程，发现了孩子的很多特点，对今后引导孩子的成长有帮助。

　　如此大的投入果真有效果吗?记者采访了部分家长。他们均认为学了总比不学好，效果应该有。而一位梁女士则告诉记者：“还是很有效果，我的孩子比其他没上过“早教”的孩子在认知能力、动作协调性上都更强，虽然家境一般，但为了孩子，我还是很舍得投入。”

　　“实际上，把孩子送进‘早教’机构‘学习知识’，这是一个错误的概念。”金宝贝“早教”机构贵阳中心营运总监柏巧灵告诉记者。他说，对于孩子的早期教育，并不是要让他学会某种技能，或多少知识，而是通过一些训练的刺激，促进宝宝的感觉、知觉、动作、体能、思维的发育。而不少父母错误理解为，让孩子进行“早期知识学习”。

　　贵阳市兴隆城市花园幼儿园园长李丽认为，不少家长错误认为“早教”就是让孩子过早学习知识，这是一个很大的误区。因此，在上“早教”课时，有的家长会表现得很急躁，当孩子的表现不理想或没有跟着老师的节奏“学习”时，就会强迫孩子或代劳。

　　她说：“老师的教学动作实际只是一个示范，而家长更应关注孩子，通过他的表现了解他的性格特点个性差异，寻求有利于孩子心智健康成长的方法。为了让父母回去后了解孩子的表现和进步，以及在家如何与孩子互动，我们都为每位家长准备了教案，但很多家长都不会看。”

　　对象：“早教”主要是针对父母

　　“开始我是为了让孩子感受集体环境，觉得让她能尽早的接触一些知识，开发她的智力。可是几节课之后，我的想法全变了。我发现‘早教’其实不是针对孩子，应该是针对我们这些年轻的父母。”33岁罗洁是一位媒体记者，对于新生事物一向很感兴趣，对孩子的教育更是十分在意，她的孩子6个月时就开始上“早教”班，如今已经一年了。罗洁说，在上了一个月的课后，老师告诉她，她的孩子自主意识很强，让她回家做实验：在孩子的额头上画一个红点，让孩子对着镜子，看她是指向镜子里孩子的额头，还是镜子外自己的额头，结果孩子指的是自己的额头。“‘早教’课让我学会做一个有心的母亲。”罗洁说。

　　4岁男孩杨阳的母亲记得孩子2岁上“早教”班时非常顽皮，每节课都有小动作，一次她很着急，就大声批评了儿子，儿子哭了。老师当时没说什么，课后把她单独叫到一边，告诉她，不应该当着大家的面训斥孩子，而且没有必要干涉孩子的行为，当时他虽然没有跟着老师的动作做，但他是在做动作的，说明他很有自己的个性和想法。老师的动作实际是一个示范，是告诉父母回家后该如何与孩子互动，并不是完全一味的照搬。“当时，我很惭愧，原来是我需要学习。”

　　在采访中，多家“早教”机构都告诉记者，早期教育的主要对象应该是父母，因为现在很多父母对于如何帮助和引导孩子成长缺乏相应的知识，而“早教”机构就是针对很多年轻父母在这方面的缺失，通过一些辅助课程教会他们学会观察宝宝，帮助他们掌握与宝宝沟通的技能，从而在家庭里帮助孩子的心智健康成长。然而真正能够认知这点的父母不多。

　　专家观点1：上早教因人而宜

　　鲁东大学教育系的张香兰教授则认为，0—3岁的确是孩子智力发育的关键时期，在这一阶段，如果能给予孩子充分正确的早教，对孩子今后发展的确很有帮助。但是否应该报早教班还是因人而异的，如果家庭条件允许，孩子又对早教的教学感兴趣的话还是可以参加早教班的，对一些对早教班反感，不积极的孩子，就不应该强迫孩子去报班。

　　很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子学习兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不应过度强调技能。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带着这种思想让宝宝上课，不会起到什么作用。此外，孩子父母是早教成功与否的关键，是孩子的启蒙老师，父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中，才能对孩子进行真正的早期教育。

　　另外，不要违背孩子身心发展规律去选择早教机构。家长选择早教机构时通常只注重宝宝对课时的即时反应和短期效果，而忽略孩子的身心健康发展。一些机构为获取“好”的效果，甚至不惜请4岁孩子“表演”2～3岁孩子的学习内容，机构们利用了家长的急功近利心理，在产品研发和设计过程中将“教育表现”变为“教育表演”。这实质上已经违背了孩子身心的发展规律，不但帮不了孩子，反而可能耽误孩子。真正的早教产品应该是展示宝宝真实的“教育表现”，而不是“拔苗”和“粉饰”过后的“教育表演”。

　　专家观点2：“早教”就是做“用心”的父母

　　贵州师范大学讲师，学前教育硕士张地荣认为，掌握知识的能力是宝宝与生俱来的一种潜力，良好的教育可以使这种潜力有所增进并充分发挥出来，但脱离实际的拔苗助长行为必将得到相反的效果。

　　因此，早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，不是错误的把某些能力和认知提前的教育;其次，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育。更多的是爸爸妈妈的喂养，是整个家庭给宝宝创造的成长环境，是宝宝每天所见、所闻、所感受到的一切有益刺激，只要对宝宝的感觉、知觉、动作、体能、思维有所促进的因素都是“早教”的内容，其核心在于儿童心智是否健康成长，在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。

　　对于现在如雨后春笋般不断冒出的“早教”机构，她认为，专业“早教”机构提供的服务是格式化的，适合程序化操作的，便于大规模推广的某种教学程序，比起家长来说他们掌握更多的资源，更有专业性，但是他们却比家长们缺乏机动灵活性，不能针对具体某个宝宝的某种特定行为进行教育。因此，做“用心”的父母才是对孩子最好的“早教”。

　　新思维：把“早教”搬回家

　　在不少父母还在为选择怎样的“早教”机构困惑时，已有一些父母回归理智，把“早教”回归家庭。

　　“当我真正理解‘早教’的概念和内涵后，我不再把自己和孩子送到‘早教’机构。但我还是认为前期在‘早教’机构花的钱是值得的，至少让我明白了为什么要‘早教’。”在我市一家IT企业工作的陈女士告诉记者，去“早教”班上课已经不是唯一的“早教”方式了，她选择现在已经开始流行的“生活式‘早教’”。

　　陈女士说，虽然每天工作回家很累，但是都要陪孩子游戏、唱歌、读书给她听，通过家里的各种家具、餐具教她认知事物，并在玩耍中观察孩子的喜好、情绪变化等。目前已经半年，效果很好，一岁的女儿，观察力很强，家里某样东西的位置变换过，她能很快发现;社交能力不错，出去能主动跟小朋友打招呼，玩东西愿意同别人分享;生活习惯也很好，手脏了要求洗干净，摔倒了自己爬起来，晚上睡觉前主动要求刷牙洗脸……

　　对于陈女士的“成就”，张地荣硕士认为：“这些并不是‘早教’机构能够轻易实现的培训效果。宝宝要不要学，学什么，怎么学都应该是宝宝说了算的，父母、‘早教’指导老师的任务应止于为宝宝自我学习过程中创造最适宜的环境，而家庭就是最适宜的环境。家长在日常家庭生活中对孩子的‘早教’非常重要，仅依靠‘早教’班的课程是远远不够的。”

　　然而她也认为，由于现在的年轻父母很忙，不是所有的父母都能做到“生活式‘早教’”。而目前所主张的“parents as teachers(让父母成为老师)”，就是主张“早期教育不是教育孩子，而是教育父母。”也就是说，在“把‘早教’搬回家”的前提是，父母要先接受“早教”。