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香港、台湾的小孩在幼儿园里每天都做些什么?在学前教育方面老师们做得如何?在办学理念上对于合肥的学前教育有哪些借鉴……带着这些疑问，记者近日走访了合肥一些幼儿教师，他们都曾到香港、台湾进行过不同形式的教学交流，透过他们的视野，带你走进港台地区的学前教育，了解两岸三地学前教育的不同。
香港幼儿园：理念独特鲜明
合肥市长江路幼儿园园长刘乐珍老师2008年受教育部委派到香港进行交流、研究及协作教学。说到香港的学前教育刘乐珍感触最深的是香港幼儿园“以人为本”、“和谐”、“关爱”的校园文化，“香港幼儿园给我感受到的是平和、温馨的氛围，是大胆、独特的创意，是积极、主动的发展，是园长们独特、鲜明的办学理念。”
据刘乐珍介绍，香港目前有九百多所幼儿园，全由不同的社会力量办学，每个办学团体都有自己的办学宗旨，每所幼儿园都有自己的历史和文化。园际间虽有交流与竞争，但彼此尊重，互不干扰，互不攀比，互不跟风。正是这种现实与理想、传统与现代、宗教与信仰之间的张力，构成了每所幼儿园内无所不在，生生不息的、生动的“文化场”。同时这种“文化场”虽造就了不同幼儿园在质量与趣味上的差异，却都有自己的个性和追求，体现多样化的格局，但其主旋律依然是和谐关爱。
“香港的幼儿园有一个细节令我印象深刻，在香港几乎所有幼儿园的校长(园长)每天都会在校门口以灿烂的笑容、赞赏的语言迎接着每个孩子，她们是用自己快乐的心情感染着孩子、影响着老师，正如童话故事中描述的‘笑声是可以传染的’，从入园时刻开始，在幼儿园里处处可听见老师和孩子们欢快的笑声。”刘乐珍说。
台湾幼儿园：管理精细严格
合肥幼儿师范学院师训部主任、安徽省陈鹤琴教育思想研究会秘书长张桂枝老师不久前曾赴台交流，考察了当地幼儿园的办学理念和办学特色。张桂芝告诉记者，台湾幼儿教育和合肥幼儿教育在政府管理上有相同的地方，比如对民办幼儿园准入制上有要求，创办者必须要去相关部门注册，才能开办幼儿园。在对孩子的教育上，台湾也特别注意对孩子的行为习惯和规则的培养，孩子在教师营造的环境中快乐主动地学习。
“台湾幼儿教育也有自己的特点，在教师的选用上，台湾要求非常严格，幼儿园教师必须是四年制学前教育专业本科毕业，要有在幼儿园实习一年的经历，然后参加政府相关部门的考试并合格才能被幼儿园录用。特别重视在岗教师的培训，每年幼儿园教师都要参加相应的培训。”张桂芝老师说，“在儿童教育方面，注重孩子兴趣和能力的培养，也特别重视幼儿园环境对孩子的影响。这些可以从细致而又简单的环境布置以及教师对孩子的尊重等方面体现出来。”
“‘长长的路，慢慢走!大大的树，慢慢长!’在台湾幼儿园您会经常看到类似的语句呈现在你眼前，大大的彩色字显得格外引人注目，接待人员介绍，这是在暗示教师、家长：孩子如同小树苗，小树长成大树，有漫长的路要走，作为教育者，不能急功近利，要学会耐心地伴随着孩子，认可他们一天天的进步，体会他们获取的一份份成长快乐……”刘乐珍说。
“在硬件上我们不比台湾的差，甚至在某种程度上还超过他们，但是台湾民办幼儿园的那种以孩子为中心，重视孩子个性成长的教育理念很值得我们合肥民办幼儿园的同仁们学习。”合肥市七彩烛光幼儿园园长郑永红老师告诉记者。
借鉴：回归教育本真
“无可否认，长期以来内地的学前教育一直都在健康、快速地成长着，在多元化的办学体制和课程设置上，香港和台湾的经验为我们提供了很好的借鉴，学前教育中对孩子的人文关怀的做法也值得我们关注。当然，回归教育本真，‘以儿童为本’最为关键，我们还要学会用教育的哲学解读自己的教育过程，思考自己的教育行为，用陈鹤琴老先生‘生活教育’、‘活教育’的思想，探究幼儿游戏化、生活化的教育。”
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